小學軟筆書法教學的思考(文件)
【正文】 聞。我還把自己在書院門購買毛筆時，制筆師傅傳授的挑選、比較毛筆的方法以及保養(yǎng)毛筆的小妙招教給孩子們。特別是在書法課上，教師的以身作則會給學生做出好榜樣。記憶猶新的是第一次教寫“橫”，我在黑板上寫了三個橫。透過這一點，孩子們還是喜歡軟筆書法的。除了以上評價方式外，對于每天堅持練習，每周交7張作品的孩子，我和班主任商量，給他們貼上一朵小葵花。四、旅游激趣西安是一座歷史文化古都，這里不僅自然旅游資源豐富，人文旅游資源更是精彩紛呈。孩子們對于旅游的喜愛毋庸置疑，他們游覽的過程就是受熏陶、受鼓舞的過程，西安得天獨厚的書法藝術資源讓他們沉浸其中。總之，中國書法是一門高深、精美的藝術。中華民族重視書法藝術已有悠久的歷史，早在西周時期，就提倡兒童學“六書”。書法之于教育，首先是素質(zhì)培養(yǎng)的需要。書法成就需要知難而進的精神，才能有精進之日。能創(chuàng)作簡單的毛筆書法作品。知道書法作品的基本要素，知道一些書法的基本知識。 ：知道良好的書寫姿勢和書寫習慣是學習的基礎。知道學習需要持之以恒。常用的重點筆畫有：點、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提 通過示范與詳細的講解讓孩子們了解書法的筆畫是如何寫的。相同的點在不同字中的書寫相同的撇在不同字中的書寫相同的捺在不同字中間的變化、四年級學生對書法的藝術欣賞、逐步加深學生對書法的興趣，漸漸寫出書法的美。能獨立完成一兩張作品。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，教師是學習活動的組織者和引導者，應轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的素質(zhì)，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。因此應該在教學過程中注重正確引導。對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵，充分激發(fā)學生學習書法的積極性。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。學會分析漢字的間架結構。師資力量聘請具備一定的書法創(chuàng)作能力與鑒賞能力，掌握了較全面的書法理論知識的老師進行教學，或者是有書法功底的語文教師進行教學。2)臨寫教學法：讓學生臨摹字體。6)觀摩教學法等：去一些書法的展覽中心。4)游戲教學法：寓教于樂，開展一些書法活動、比賽等。同時，努力提高課堂教學的效率，嚴格控制學生的課后作業(yè)量，確保學生的課外練習書法時間不受影響。（3）學習情況與成果主要通過學生的作業(yè)情況來評定，是否能夠達到相應年級的標準，是否基本掌握了書法的基礎技能以及正確的書寫姿勢。（1）學生的學習習慣注意學生寫字的姿勢：頭正、身直、臂開、足平和學生是否擁有正確的握筆方法和正確書寫姿勢，重視學生書寫的正確、規(guī)范、端正、整潔、美觀。讓學生動起來，讓課堂活起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。3)重視可接受性原則：教學中不可急于求成，急功近利。在教學的過程中，老師的教僅僅是外因，而學生的學才是教學的核心，是內(nèi)因。2)鼓勵并指導學生充分利用課余時間，認真練習。臨摹簡單字，此時學生能夠做到放下描紅本，看著字帖獨立地摹寫。臨摹字帖中獨體字如：天，小，人，工，火等，將此類字學熟，再進行筆畫繁多的字學習，就相對容易。第二．各個年級學習不同階段的書法內(nèi)容。培養(yǎng)對藝術的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術的博大精深。掌握一些常見的繁體字。初步了解書法與寫字的區(qū)別，熱愛祖國的語言文字。書法教育對學生個性品質(zhì)的培養(yǎng)，具有重要意義。素質(zhì)之根本是在于良好的個性的培養(yǎng)，中國書法教育自古以來都被認為是培養(yǎng)良好行為的好途徑。而學字不可避免地要寫字，當對寫字有一定的要求時，就有了書法。作者單位西安市未央?yún)^(qū)西航三校編輯薛小琴第五篇：小學軟筆書法小學軟筆書法 課程標準 ① 一． 導言中國文字（這里僅指漢字）的誕生，標志著中國歷史由傳說時代進入信史時代，有文字即有
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