小學(xué)軟筆書(shū)法教學(xué)的思考(文件)
【正文】 聞。我還把自己在書(shū)院門(mén)購(gòu)買(mǎi)毛筆時(shí)，制筆師傅傳授的挑選、比較毛筆的方法以及保養(yǎng)毛筆的小妙招教給孩子們。特別是在書(shū)法課上，教師的以身作則會(huì)給學(xué)生做出好榜樣。記憶猶新的是第一次教寫(xiě)“橫”，我在黑板上寫(xiě)了三個(gè)橫。透過(guò)這一點(diǎn)，孩子們還是喜歡軟筆書(shū)法的。除了以上評(píng)價(jià)方式外，對(duì)于每天堅(jiān)持練習(xí)，每周交7張作品的孩子，我和班主任商量，給他們貼上一朵小葵花。四、旅游激趣西安是一座歷史文化古都，這里不僅自然旅游資源豐富，人文旅游資源更是精彩紛呈。孩子們對(duì)于旅游的喜愛(ài)毋庸置疑，他們游覽的過(guò)程就是受熏陶、受鼓舞的過(guò)程，西安得天獨(dú)厚的書(shū)法藝術(shù)資源讓他們沉浸其中?？傊袊?guó)書(shū)法是一門(mén)高深、精美的藝術(shù)。中華民族重視書(shū)法藝術(shù)已有悠久的歷史，早在西周時(shí)期，就提倡兒童學(xué)“六書(shū)”。書(shū)法之于教育，首先是素質(zhì)培養(yǎng)的需要。書(shū)法成就需要知難而進(jìn)的精神，才能有精進(jìn)之日。能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的毛筆書(shū)法作品。知道書(shū)法作品的基本要素，知道一些書(shū)法的基本知識(shí)。 ：知道良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。知道學(xué)習(xí)需要持之以恒。常用的重點(diǎn)筆畫(huà)有：點(diǎn)、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提 通過(guò)示范與詳細(xì)的講解讓孩子們了解書(shū)法的筆畫(huà)是如何寫(xiě)的。相同的點(diǎn)在不同字中的書(shū)寫(xiě)相同的撇在不同字中的書(shū)寫(xiě)相同的捺在不同字中間的變化、四年級(jí)學(xué)生對(duì)書(shū)法的藝術(shù)欣賞、逐步加深學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，漸漸寫(xiě)出書(shū)法的美。能獨(dú)立完成一兩張作品。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的素質(zhì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重正確引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。學(xué)會(huì)分析漢字的間架結(jié)構(gòu)。師資力量聘請(qǐng)具備一定的書(shū)法創(chuàng)作能力與鑒賞能力，掌握了較全面的書(shū)法理論知識(shí)的老師進(jìn)行教學(xué)，或者是有書(shū)法功底的語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)。2)臨寫(xiě)教學(xué)法：讓學(xué)生臨摹字體。6)觀摩教學(xué)法等：去一些書(shū)法的展覽中心。4)游戲教學(xué)法：寓教于樂(lè)，開(kāi)展一些書(shū)法活動(dòng)、比賽等。同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率，嚴(yán)格控制學(xué)生的課后作業(yè)量，確保學(xué)生的課外練習(xí)書(shū)法時(shí)間不受影響。（3）學(xué)習(xí)情況與成果主要通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)評(píng)定，是否能夠達(dá)到相應(yīng)年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，是否基本掌握了書(shū)法的基礎(chǔ)技能以及正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣注意學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)：頭正、身直、臂開(kāi)、足平和學(xué)生是否擁有正確的握筆方法和正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確、規(guī)范、端正、整潔、美觀。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3)重視可接受性原則：教學(xué)中不可急于求成，急功近利。在教學(xué)的過(guò)程中，老師的教僅僅是外因，而學(xué)生的學(xué)才是教學(xué)的核心，是內(nèi)因。2)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，認(rèn)真練習(xí)。臨摹簡(jiǎn)單字，此時(shí)學(xué)生能夠做到放下描紅本，看著字帖獨(dú)立地摹寫(xiě)。臨摹字帖中獨(dú)體字如：天，小，人，工，火等，將此類字學(xué)熟，再進(jìn)行筆畫(huà)繁多的字學(xué)習(xí)，就相對(duì)容易。第二．各個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)不同階段的書(shū)法內(nèi)容。培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，感受祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。掌握一些常見(jiàn)的繁體字。初步了解書(shū)法與寫(xiě)字的區(qū)別，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。書(shū)法教育對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，具有重要意義。素質(zhì)之根本是在于良好的個(gè)性的培養(yǎng)，中國(guó)書(shū)法教育自古以來(lái)都被認(rèn)為是培養(yǎng)良好行為的好途徑。而學(xué)字不可避免地要寫(xiě)字，當(dāng)對(duì)寫(xiě)字有一定的要求時(shí)，就有了書(shū)法。作者單位西安市未央?yún)^(qū)西航三校編輯薛小琴第五篇：小學(xué)軟筆書(shū)法小學(xué)軟筆書(shū)法 課程標(biāo)準(zhǔn) ① 一． 導(dǎo)言中國(guó)文字（這里僅指漢字）的誕生，標(biāo)志著中國(guó)歷史由傳說(shuō)時(shí)代進(jìn)入信史時(shí)代，有文字即有
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