【正文】 整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究，自己欣賞，自己評(píng)價(jià)的自主性。通過(guò)這樣的反復(fù)誦讀，使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。我要是訪問(wèn)狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。七、遷移練習(xí)有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時(shí)，不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽?lái)了一張紙條，上面寫了兩個(gè)字“白癡”，如果你是克林頓，你會(huì)怎樣回答？《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子沒(méi)有惱羞成怒，冷靜地反駁，巧妙的語(yǔ)言不卑不亢地把侮辱還給楚王，既維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣。（楚王想借鉆狗洞來(lái)侮辱晏子身材矮小。我佩服你。晏子很聰明，讓楚王苦笑不得，只好陪著笑?！蹦且馑家簿褪钦f(shuō)，你楚王讓我鉆狗洞，就必須首先承認(rèn)楚國(guó)是個(gè)狗國(guó)，楚王也就是狗王了。那是因?yàn)槌跞挝耆桕套?，而晏子非常聰明，一一進(jìn)行了反駁?！拔耆琛敝傅氖鞘箤?duì)方的名譽(yù)或人格受到損害。（4）有感情地朗讀課文，編排劇本。］五、布置作業(yè)和小組內(nèi)的同學(xué)排練課本劇《晏子使楚》?！雹倌阌X(jué)得此時(shí)晏子的心情怎么樣？他是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這些話的？②試著模仿晏子的語(yǔ)氣來(lái)讀讀晏子的話。板書：侮辱［把課文讀正確、讀流利，是有感情朗讀的基礎(chǔ)，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)前，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)讀。當(dāng)今世界風(fēng)云莫測(cè)，齊王派我來(lái)，誠(chéng)懇邀請(qǐng)貴國(guó)一同加入WCO國(guó)際組織，你我兩國(guó)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共謀發(fā)展！楚王：好，我贊同！來(lái)人！眾人：有！楚王：今晚就在大酒店，為晏子大夫擺酒接風(fēng)，舉行簽字儀式。（衛(wèi)兵乙為難狀）仆從：（對(duì)衛(wèi)兵乙）還不快去通報(bào)?。ㄐl(wèi)兵乙轉(zhuǎn)身跑進(jìn)，附楚王耳邊：哇啦哇啦哇啦——楚王吃驚狀，擺手，衛(wèi)兵乙轉(zhuǎn)身跑回。布景及道具：臺(tái)中置一“龍床”（高背大椅子），背景為一“龍騰”圖案或“山海日出”圖；另在一黑板上畫一磚砌“狗洞”置地備用；長(zhǎng)矛四柄、大刀一把。這首詞的譯文是樣的：這我邁出齊國(guó)都城的城門，遙望著遠(yuǎn)處的蕩陰里?！背蹀D(zhuǎn)身看著晏嬰說(shuō)：“原來(lái)齊國(guó)人都是小偷呀！”晏子道：“我聽說(shuō)淮南有一種橘樹，移植到淮河以北就變成了枳樹。我還有什么臉面活在世上？”說(shuō)罷也自殺了；古冶子沉不住氣了，大喊道：“我們?nèi)私Y(jié)為兄弟，誓同生死，親如骨肉，如今他倆人已死，我如何茍活，于心何安？”說(shuō)完，也拔劍自刎了。這時(shí)，盤中還剩有兩個(gè)桃子。這三個(gè)人個(gè)個(gè)勇武異常，深受齊景公的寵愛(ài)，但他們卻恃功自傲。我大概有資格吃一顆桃子吧？”于是他拿了一顆桃子。弼：糾正，輔佐。（評(píng)點(diǎn)時(shí)主要看學(xué)生對(duì)晏子性格的歸納是否完整、全面、準(zhǔn)確，其次看語(yǔ)言是否精煉，是否符合詔書的形式）（5）教師總結(jié)。請(qǐng)看這是一份同年級(jí)同學(xué)的作業(yè)，其中有一些錯(cuò)誤，你能幫他批改一下嗎？2．出示學(xué)生作業(yè)。文章所寫的故事雖然簡(jiǎn)單，但是情節(jié)發(fā)展也有起伏，尤其使人物的個(gè)性特別鮮明，人物神態(tài)非常生動(dòng)。朗誦就要注意讀音的準(zhǔn)確、語(yǔ)音的停頓，同時(shí)更要注意句子的語(yǔ)氣，下面請(qǐng)你們對(duì)照頁(yè)下注釋?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。那么，你想對(duì)楚王或晏子說(shuō)些什么？也可說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)文字看文字背后的內(nèi)涵，把文本的內(nèi)容化為自己的語(yǔ)言，并加以運(yùn)用，這是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)?！俊皭?ài)”與“信賴”相生相伴 ◆李志建———《珍珠鳥》重、難點(diǎn)教學(xué)片段及評(píng)析Ａ．細(xì)讀晏子的話，體會(huì)晏子表面貶低自己最不中用，實(shí)際是貶低楚國(guó)是下等國(guó)家的含義。在這種喜愛(ài)之情的驅(qū)動(dòng)之下，“我”為珍珠鳥精心營(yíng)造舒適而溫暖的巢，“我把這對(duì)鳥兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里。對(duì)于這句話的理解，既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（１）自由讀文，用“”劃出楚王侮辱晏子的句子，用“”劃出晏子針鋒相對(duì)進(jìn)行反駁的句子。（板書：使楚）１．齊讀課題，思考：“使”是什么意思？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題意思。六、結(jié)束在清清的、綠綠的小溪畫面上打出文后的一段話，師生齊讀，總結(jié)。２．小組合作學(xué)習(xí)生字。（發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法。地球是我們的家園，我們?nèi)巳硕家獝?ài)護(hù)它，希望同學(xué)們都要有環(huán)保意識(shí)，讓我們生活的環(huán)境，天更藍(lán)、地更綠、水更清。２．晏子名嬰，課題為何不寫晏嬰使楚，而說(shuō)晏子使楚 呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“猜猜看”形式揭題，符合兒童好奇心，激起學(xué)習(xí)欲望，而晏嬰又叫“晏子”的理解，幫助學(xué)生對(duì)古人“孔子、老子、孟子……”的初識(shí)。（２）學(xué)生回答。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，喚起情感體驗(yàn)，從而理解這句話?；\子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的巢”；“我”又在鳥巢之上加了一盆吊蘭，垂掛的藤蔓覆蓋著鳥巢，這簡(jiǎn)直成了珍珠鳥幽靜而安全的綠色的家！如果不是“我”對(duì)珍珠鳥有著特殊的喜愛(ài)之情，能這樣悉心照料嗎？生：還有“我”對(duì)小珍珠鳥的關(guān)愛(ài)———“我”由聽到小鳥“又尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫”開始，就幾乎與小鳥結(jié)下了不解之緣：小鳥出生了，“我”忍不住撥開綠蔓察看，映入眼簾的是紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，猶如蓬松的球兒的小鳥，“我” 的喜愛(ài)之情不難想象了。Ｂ．再次品讀晏子的話，體會(huì)晏子“請(qǐng)君入甕”的高明之處。通過(guò)表演，把文本的字詞轉(zhuǎn)化為自己的話語(yǔ)，通過(guò)欣賞課件找出實(shí)踐運(yùn)用時(shí)的不足，再通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，加深對(duì)人物性格的了解，加深對(duì)文本中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，最后通過(guò)總結(jié)，達(dá)到“螺旋上升”、順序提高的目的。第一課時(shí)一、聽故事，品道理美國(guó)國(guó)務(wù)卿訪華，國(guó)務(wù)卿一行人態(tài)度傲慢，常常出言不遜。自由朗讀課文，并推敲下列句子各應(yīng)讀成哪種語(yǔ)氣？（1）板書或幻燈出示：①吾欲辱之，何以也？ ②齊人固善盜乎？ ③所以然者何？④得無(wú)楚之水土使民善盜耶？（2）學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)。下面請(qǐng)你們?cè)僮x課文，準(zhǔn)備創(chuàng)造性地來(lái)復(fù)述課文所寫的故事。（可以幻燈打出或者印成講義發(fā)給學(xué)生。強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：晏子熱愛(ài)自己的國(guó)家，才思敏捷，機(jī)智果敢，善于言辭，沉著冷靜，不卑不亢，具有政治家和外交家的風(fēng)度。（1）晏子為什么要逐高繚？（2）“左右”為什么要?jiǎng)裰G晏子？（3）晏子用人的目的是什么？（4）這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？ 【資料寶藏】1．晏嬰的故事出自《晏子春秋田開疆說(shuō)：“我率領(lǐng)軍隊(duì)兩次打敗進(jìn)攻齊國(guó)的敵人。當(dāng)時(shí)齊國(guó)的田氏勢(shì)力越來(lái)越大，直接威脅著國(guó)君的統(tǒng)治。晏嬰說(shuō)：“請(qǐng)君王傳令群臣，誰(shuí)的功勞大，誰(shuí)就吃桃，如何？”齊景公同意，于是傳令下去。魯昭公目睹此景，目瞪口呆，半天才站起身來(lái)，說(shuō)道：“我聽說(shuō)這三位將軍都有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇，可惜為了一個(gè)桃子都死了。橘子又香又甜，枳子卻又苦又澀。城南的那三座高墳啊，墳地相連墳形又相似，唉!這是誰(shuí)家的墳？原來(lái)是公孫接、田開疆、古冶子三個(gè)人的，這三人既有推倒南山的勇力，又深明天地綱紀(jì)的真諦。啟幕：場(chǎng)外音：大王升殿啦鑼音：咣——咣——咣——隨鑼音楚宮人員上場(chǎng)：執(zhí)矛四武士，正步依次上，分列臺(tái)前兩邊；文武官員各執(zhí)笏板，著朝服，挽發(fā)髻，邁方步上，分列臺(tái)中兩旁；楚王頭戴九珠皇冠，著蟒袍，扶玉帶，挺胸腆肚，慢步出場(chǎng)；二宮女手執(zhí)拂塵，蒲扇隨其后跟上。）衛(wèi)兵乙：（高聲）正門大開，有請(qǐng)晏子大人——仆從：敬酒不吃，吃罰酒。備車，出發(fā)！眾人：耶?。ㄨ屄暎哼邸邸跖c晏子攜手、余眾相隨，排成一隊(duì)，謝幕?。┑谌骸蛾套邮钩方虒W(xué)設(shè)計(jì)(詳細(xì)講解)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)講解）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子，晏子用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。］三、精讀課文/ 3問(wèn)：楚王為什么要侮辱晏子？課文中幾次寫到他侮辱晏子？師敘述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？請(qǐng)大家自己研究一下課文。在讀中體會(huì)：晏子對(duì)楚王的反駁妙嗎，妙在哪里？抽生回答，朗讀。［課后的作業(yè)，是對(duì)本堂課教學(xué)的延續(xù)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生和小組內(nèi)的同學(xué)排演課本劇，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到晏子通過(guò)邏輯推理，巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，使氣勢(shì)囂張的楚王低頭賠不是的高尚愛(ài)國(guó)情感和人格魅力。二、初讀課文，整體感知。第五篇：《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。生：第四自然段“敝國(guó)”指自己的國(guó)家，是一種謙虛的說(shuō)法。師：那么，課文的重點(diǎn)，我們應(yīng)放在哪里呀？生：應(yīng)放在楚王三次侮辱晏子，晏子三次都給反駁的那一部分。師：（板書：狗洞——狗國(guó)）結(jié)果怎樣呢？生：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。師：同學(xué)們，薛明的講解好嗎？生：好。生：你很熱愛(ài)自己的祖國(guó)，這一點(diǎn)我很佩服你。）（3）你怎么知道這是狗洞呢？“5尺來(lái)高”到底有多高呢？（讓晏子從這個(gè)一米高的洞里鉆過(guò)去，這對(duì)于晏子來(lái)說(shuō)是一種什么樣的感受??？是一種人格的侮辱。同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國(guó)就是__________________，楚王就是________________。討論第二件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來(lái)感悟晏子的超人才干。每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強(qiáng)調(diào)“十個(gè)指頭一樣長(zhǎng)”。主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書：聰明善辯心中有國(guó)［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個(gè)別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。（2）多種練習(xí)，仔細(xì)品味根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，隨機(jī)出示以下幾段話及相關(guān)訓(xùn)練：a、“這是個(gè)狗洞，不是城市。你們想不想做一個(gè)和晏子一樣充滿智慧、能言善辯的人？現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看看你能否靈活應(yīng)答。小結(jié)從這次的回答中，我們可以體會(huì)到晏子的聰明才智。（1）師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？（2）指名回答。生：晏子，你遇到困難、諷刺，決不害怕。（板書：下等人——下等國(guó)）我覺(jué)得在這一段里，晏子說(shuō)得話都很精彩?！苯又终f(shuō)：“只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去。生：我讀懂了為什么楚王不敢不尊重晏子了。第二行“國(guó)勢(shì)”指國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的力量。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。比如：孔子、孟子等。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生又加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解?？墒沁@種橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。簡(jiǎn)短概括：課文主要寫了什么。同樣道理，齊國(guó)的良民在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，而到了楚國(guó)卻做起盜賊來(lái)了，大概是水土不同，入鄉(xiāng)隨俗吧！楚王：（干咳——指文武官）都是他們倆要取笑晏子大夫，今天反而被大夫取笑了！晏子大夫真是睿智過(guò)人，不辱使命?。￡套樱捍笸踹^(guò)獎(jiǎng)了。這邊有請(qǐng)——（手指旁側(cè)一狗洞）（晏子隨仆從近前，彎腰視狗洞，場(chǎng)外音：汪汪汪——）仆從：這不是狗洞嗎？衛(wèi)兵乙：不錯(cuò)！仆從：（怒，執(zhí)刀上前）你們——晏子：不得無(wú)禮！晏子：（上前對(duì)衛(wèi)兵乙）有勞將軍，請(qǐng)轉(zhuǎn)告你家大王，就說(shuō)晏嬰有一事不明，請(qǐng)問(wèn)：這里是狗國(guó)呢？還是人國(guó)呢？若是人國(guó)呢，我是應(yīng)該走正門進(jìn)宮的；若真是狗國(guó)呢，我就只好鉆狗洞了。盜賊一人，戴面具，背縛雙臂，上插“盜賊”字樣。誰(shuí)能為此謀？國(guó)相齊晏子?！背跤謫?wèn)：“你犯了什么罪？”“囚犯”說(shuō)：“我偷了東西。公孫接大驚，也拔出劍來(lái)，說(shuō)道：“我因小功而吃桃，田將軍功大倒吃不到?！饼R景公見二人爭(zhēng)執(zhí)不下，便說(shuō)道：“既然二位謙讓，那就每人飲酒一杯，食桃一個(gè)吧!”兩位大臣謝過(guò)齊景公，把桃吃了。還有另一種說(shuō)法：春秋列國(guó)時(shí)，齊景公朝有三個(gè)勇士，一個(gè)叫田開疆，一個(gè)叫公孫接，一個(gè)叫古冶子，號(hào)稱“齊國(guó)三杰”。我陪主公出去打獵，第一次殺死一頭野豬，第二次殺死一頭老虎。四維：從周圍扶助。）（4）師生點(diǎn)評(píng)。不知道大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得如何，現(xiàn)在我要來(lái)考考大家。參考： 通假字：曷——何熙——嬉古今異議：方坐徒其實(shí)得無(wú)避席特殊句式：何以也何為者也何坐2．根據(jù)剛才對(duì)課文