【正文】 這就進(jìn)一步流露出詩人的漂泊羈旅之愁。第二句描繪出一幅溫情脈脈、幽雅恬靜的畫面。3．學(xué)生再讀課文，從內(nèi)容、思想感情、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行質(zhì)疑探討,分小組討論、交流,然后師生共同總結(jié)。今天我們就來品味這首被譽為“秋思之祖”的《天凈沙?秋思》。四．課時安排 一課時五．教學(xué)互動設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。野曠天低樹，江清月近人。烘托游子思家之情。天凈沙是曲牌名，秋思是題目 作家作品簡介馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)，元代著名的雜劇家。五．改寫元曲 經(jīng)過這番改動，相信同學(xué)們心中已經(jīng)有了一幅全新的畫面，馬致遠(yuǎn)見秋景而嘆思鄉(xiāng)的感情也已真正走入了大家的心。（板書）景鄉(xiāng) 愁 思人在天涯，他感慨家鄉(xiāng)太遠(yuǎn)，也感慨自己天涯漂泊，半世飄零。我們也把這一句朗讀一遍，讀出一種溫馨中帶著些苦澀的感情。請學(xué)生朗讀此句，讀出凋零凄清之感。三．誦讀感知，我們可以猜猜，這首曲可能會寫哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：秋天里的想法。請大家欣賞一幅圖畫，說說，可以給這幅圖畫配一首什么詩。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。各小組展開競賽，看誰背誦的詩歌多。所以，在課前我讓學(xué)生收集一些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩歌，教學(xué)中我盡量在教學(xué)中采用讓學(xué)生朗讀的方式去領(lǐng)會這首小令跟我們呈現(xiàn)出來的節(jié)奏美，讓學(xué)生還原詩歌中的畫面來領(lǐng)會詩中展現(xiàn)的圖畫美，領(lǐng)會詩人表現(xiàn)的游子的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課有人說“鄉(xiāng)愁”是一枚小小的郵票，“鄉(xiāng)愁”是一張窄窄的船票，“鄉(xiāng)愁”是一方矮矮的墳?zāi)?。六、總結(jié)這首小令僅用28個字就是道德表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語，而字字卻是扣著“情”來寫，古人說：“凡景物，皆情語”，《天凈沙?秋思》堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。D、具體分析這些景物及詩句：枯藤老樹昏鴉——凄涼暗淡的景象（點明時間在傍晚）小橋流水人家——（是否會想到）溫馨柔美的江南水鄉(xiāng)的農(nóng)村圖景 問：這樣寫不顯得矛盾嗎？答：不矛盾，這是一種反襯的手法，二者形成鮮明的對比，行人看見鄉(xiāng)村炊煙裊裊、小橋流水的優(yōu)美景色給人以休閑雅致的感覺，自己卻置身于這荒涼的古道上，獨自漂泊，在外更增傷悲。自古以來，中國就是詩的國度，唐有唐詩，宋有宋詞，元有——元曲。引導(dǎo)：也可能會寫一些秋天里看到的——景物。再班級齊讀。④這時行人又往西邊一看，看到了什么？（多媒體）夕陽西下 夕陽西下了，該干什么了？預(yù)設(shè)：回家。讓我們再次體會馬致遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)之情，再齊讀這首曲。請大家順著這種斷腸之情，把心中的畫面，用文字表現(xiàn)出來。大都（今北京）人。古道西風(fēng)瘦馬：“古道西風(fēng)瘦馬”，與前二句相呼應(yīng)。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。1．導(dǎo)入課文,簡介散曲。（二）與文本對話,感知文本。⑴曲的前三句描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的心情？用詞上有何特點？詩的前三句描繪了一幅蕭瑟荒涼怡靜的畫面，表達(dá)了作者在旅途中的孤苦寂寞的心情?！靶颉笔菧贤ㄕ系K的建筑物,在情感上也意味著溝通；“流水”是清澈純凈的,蘊含著豐富的活力；“人家”是溫馨的場所,是產(chǎn)生歡歌笑語的地方。詩人為何會產(chǎn)生那些羈旅之愁、思鄉(xiāng)之愁呢？我們從詩人的人生經(jīng)歷和生活的時代來看,主要是詩人一生不得志,漂泊于外,或許正是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”吧？這就更進(jìn)一步流露出詩人的人生失意之愁。作為游子的詩人,“夕陽西下”時,仍“斷腸”“古道”,此時,連馬都已瘦,可見人又何堪呢？即使如此,也還得如古往今來的游子一樣,從那里來、要到那里去、沒有人知道,他們只是這樣默默行走著,漂流天涯。第三句寫古道荒涼,西風(fēng)驟起,馬也因長途跋涉而累瘦了,再次凸現(xiàn)了無家可歸的哀怨與迷惘；從側(cè)面反映出游子在旅途中的孤苦寂寞的心情；一個“古”字,把游子的個人凄苦推及古今,足以引起讀者的豐富聯(lián)想和共鳴。游子不竟悲從中來。他最著名的劇目是《漢宮秋》；一生寫了120多首散曲,其中《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表。⑵從語言角度賞析詩歌,領(lǐng)悟曲中情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。八、拓展延伸:思鄉(xiāng)思親是一個永恒的話題，讓我們一起回憶學(xué)過的關(guān)于思鄉(xiāng)思親的詩句，并一起走進(jìn)古往今來那些讓世人刻骨銘心的思鄉(xiāng)思親的離愁別緒之中?? 【宿建德江】 孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。思考：“小橋流水人家”作用何在？引起游子對“家”的思念。《天凈沙?秋思》屬于散曲中的小令。，畫半輪，更能體現(xiàn)出夕陽落山的情景。這就是他見秋景而生的秋思，這秋思不只是秋思，其實也是愁思，這愁思愁的是家鄉(xiāng)太遠(yuǎn)，難以回去，是鄉(xiāng)愁。補充：這是以樂景襯哀情的寫法。秋天的味道就出來了。那么“秋思”就是這首曲的題目了。教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入課堂圖片導(dǎo)入。在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我前行。五、拓展延伸讓學(xué)生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。學(xué)情分析：我所任教的班級是一個成績比較差的班級，學(xué)習(xí)詩歌，對他們來說，也許除了朗讀以外可能就沒有別的印象了。而七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，仍不得不想到這篇作品《天凈沙 秋思》。人們說起“鄉(xiāng)愁”就會想到這篇作品。古道西風(fēng)瘦馬——秋風(fēng)蕭瑟荒涼凄苦的景象，又增加了荒涼之感 夕陽西下——使昏暗的畫面有了些許暗淡的光線，更加深了悲涼的氣氛（聯(lián)想夕陽無限