【正文】 口算、列式計算題：口算8個小題做的比較好，列式計算，兩個題超出學生的學習范圍，還有兩個是混合運算，學生只是了解了運算順序，而沒有真正去學習，因此失分比較嚴重。重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。共30分。如第四題第一小題九十八乘以三的積大約是一294二300三290，很多學生選擇準確答案，學生對應用能力差，學生對應用題出現(xiàn)多余的 數(shù)字，就難取舍，對改頭換面的應用題，不知如何列式。五、反思及改進措施。這就要求我們在教學 中一定要很敲重、難點。從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的，本次測試未能達到老師預測情況。這題做的正確率比較高，第六大題：解決問題。從學生答題情況分析，第一大題：填空題。三、下步改進措施:、注重良好習慣的培養(yǎng)。和最大：+=和最?。?=。（四）按要求做題8分。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。二、學生分析三年級共有20人參加測試，大部分學生能認真答卷，書寫認真，但不能夠做到認真檢查，計算題失誤較多，正確率不高。脫式計算。（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。第5題要求寫出不同的配菜方法但是基本上學生都不寫只寫幾種，因此要注意培養(yǎng)學生多讀題的習慣。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。部分同學在列綜合算式時忘記加小括號，導致算式錯誤，說明他們對先乘除，后加減的運算順序還沒用真正理解。主要是對三位數(shù)除以一位數(shù)商是幾位數(shù)不能夠正確判斷，也不夠熟練，特別是商中間有零的題目不能正確計算，以及對單位換算沒有真正理解，對復名數(shù)變單名數(shù)，單名數(shù)變復名數(shù)的方法沒有掌握。二、考試成績?nèi)昙壢嘣形迨湃耍瑓⒓涌荚囈彩俏迨湃耍偡治迩俣?，平均八十九點三三分，良好人數(shù)五十四人，良好率九十三點二，合格人數(shù)是五十八人，合格率是九十八點三一，最高分是一百分，最低分時二十六分。綜合原因有：個別學生的思維不夠開闊，應用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關系，學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學中要多聯(lián)系生活實際，加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。所以這就要求我們在教學中，要注意訓練的多樣性和靈活性，引導學生加強辨析，督促學生在認真審題、細致、細心上下功夫。從而大面積提高教學質(zhì)量。主要錯誤在第4小題，這個題目要先求出每個年級捐圖書多少冊，再求每班平均捐的冊數(shù)最多的是哪個班，學生沒有認真審題，導致選錯。第三大題：選擇題。重視學困生的輔導工作，及時給予查缺補漏。7小題多數(shù)學生重復用了數(shù)字5；8小題忽視了貓媽媽釣了幾條，而不是現(xiàn)在有幾條魚；9 小題不理解只用數(shù)字7的題意；1