【正文】 這就要求在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進行多方面的練習(xí)。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，解決生活中的實際問題，體驗成功樂趣。第四部分：選擇題。題型多、靈活，注重對學(xué)生記憶、分析、計算和立體空間等能力的檢測。還有本次讓學(xué)生連線，考察學(xué)生對于軸對稱圖形的有關(guān)知識，讓學(xué)生自己在操作中學(xué)會靈活運用知識。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對平行四邊形變形后周長的變化的理解。試題總體看有些難度，小到填空，大到解決問題都有些彎，需要學(xué)生有一定的分析能力才能解決，這對學(xué)困生來說，不好拿分，所以得分不是很高。選擇題：其實是非常簡單的，都是平時課堂上同類型的題目的翻新，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對平行四邊形變形后周長的變化的理解。本班及格57人，最高分80分（滿分80），最低分9分，%。解決問題。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有：有余數(shù)除法計算時沒有注意余數(shù)小于除數(shù)。試卷從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測每單元的數(shù)學(xué)知識。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。（共16分）主要檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識認知情況，第一至四單元均覆蓋。第七題中的59247。題目難易程度偏難，題量適中。計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于用0占位規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習(xí)慣。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來。由于學(xué)生的審題不清，造成失誤性錯誤?！薄?shù)學(xué)教學(xué)著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。在選擇題中考察學(xué)生對于長方形面積周長的理解，變通，考察學(xué)生思維的可逆性，有部分同學(xué)能學(xué)會變通，但大部分學(xué)生能力欠缺。在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。錯的較多的題是第6小題。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴重，這也說明學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的變通能力仍欠缺需加強。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。（共20分）學(xué)生失分較多的是第7題：“小馬虎在計算一道減法算式時，把被減數(shù)十位上的“7”看成了“1”，結(jié)果是283。如果用這根鐵絲圍成一個正方形，正方形邊長多少分米？”本題，