小學(xué)語文四年級教案——在情境中參與在實(shí)踐中創(chuàng)新——陶罐和鐵罐一課教學(xué)案例淺析(專業(yè)版)
【正文】 師生集體評議為基本環(huán)節(jié)，充分暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過程，展開了語文實(shí)踐過程，有時，教師的教學(xué)方法就是學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的范例，有時，其他同學(xué)的示范與分析也是學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的途徑?！ 〉谝?、創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐情境。老師則不失時機(jī)地問為什么？、你愿意示范一下嗎？或給予熱情的鼓勵。這則寓言故事語言樸素卻富有童趣。接著，男、女生分角色，集體表演。如何充分挖掘語文實(shí)踐的資源呢？角色多樣化，合作形式多樣化是行之有效的策略。因此，教者優(yōu)化了語文實(shí)踐的評價。mdash。在演的時候，教師即鐵罐擺出一副惱羞成怒的樣子，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)我就是比陶罐硬，從而引出寓理；演出之后，教師讓學(xué)生評出突出創(chuàng)意獎、優(yōu)秀表演獎、最佳臺詞獎等多種獎頊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看別人的長處，讓學(xué)生感悟做人的道理?！ 《?、組際交流，指導(dǎo)參與。由于學(xué)生興趣濃厚，因此練習(xí)相當(dāng)投入。在演之前，讓沒輪到上臺的同學(xué)把心里的想法悄悄告訴上來的鍋?zhàn)?、勺子、碗等。這一教學(xué)案例以個體自讀演練mdash。首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評價的個性化，針對不同的角色采用評價的不同形式，如集體商議評各種獎項(xiàng)，肯定學(xué)生的成績，變糾繆式評價為評優(yōu)式評價；其次，通過創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，讓學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題
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