【正文】 在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己也得到了許多的快樂(lè)。而現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，也成了一位老師，成了一棵能庇護(hù)學(xué)生的大樹(shù)。針對(duì)這樣的學(xué)生，我除了主動(dòng)找他們談心，還通過(guò)觀察他們的成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)，來(lái)表?yè)P(yáng)他們。用心愛(ài)他們，用愛(ài)去感化他們。歌唱完了,我問(wèn):“你為什么要唱這首歌呢 ”當(dāng)我聽(tīng)到他含糊不清,而又非常肯定的回答時(shí),“我——愛(ài)——國(guó)”。同時(shí),我還讓孩子們多關(guān)心他,多親近他,多和他說(shuō)話,陪他到操場(chǎng)上玩耍,鍛煉身體。歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了近四年，經(jīng)過(guò)了這1200多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉著教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。”我用我的愛(ài)心，我的熱情去接近孩子，關(guān)心他們的生活，了解他們的想法。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。（3）與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)化技能、提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是深化“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要方向。第三篇：砥礪青春,讓青春在實(shí)踐中閃光砥礪青春，讓青春在實(shí)踐中閃光企管院團(tuán)委暑期社會(huì)實(shí)踐求規(guī)范、求創(chuàng)新一、主題砥礪青春，讓青春在實(shí)踐中閃光二、目的暑期社會(huì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引領(lǐng)大學(xué)生實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)，更好更快地融入社會(huì)的活動(dòng)。因此教師只有注重“修養(yǎng)”自己，才會(huì)真正成為學(xué)生的榜樣。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)的師德建設(shè)，教師口中也時(shí)常談?wù)摰膸煹隆煇?ài)，然而我們有沒(méi)有將師德建設(shè)真正落實(shí)到實(shí)踐工作中去呢？網(wǎng)絡(luò)上前段時(shí)間流傳了一個(gè)“打傘門(mén)”，千名小學(xué)生烈日暴曬，而女教師打傘聲稱“要美白”。我在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，我也不忘尊重家長(zhǎng)。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)?！靶燎诘膱@丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)。在今年六一學(xué)校舉辦文藝活動(dòng)的時(shí)候，我看到班上的一名學(xué)生遠(yuǎn)離興高采烈的同學(xué)，獨(dú)自一人站在陽(yáng)臺(tái)上看著舞臺(tái)上的表演，我就主動(dòng)去詢問(wèn)，原來(lái)，她因?yàn)樽约涸谶@次的文藝表演選拔中沒(méi)有被選上，產(chǎn)生了自卑的心理，不愿意再和其他同學(xué)一起觀看表演。父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。這一時(shí)間曝光網(wǎng)絡(luò)之后，引起網(wǎng)民的熱議，打傘的女教師被指“只要美白，不要師德修養(yǎng)”。第三、教師的師德要在愛(ài)中體現(xiàn)。暑期社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生走上社會(huì)，讓他們的課堂不再局限在教室、圖書(shū)館，并與大學(xué)生科技創(chuàng)新、社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，促使大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。如赴常州市調(diào)研大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀實(shí)踐團(tuán)，通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐了解常州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀和常州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供合理建議。今天我能以一個(gè)教師的身份站在這個(gè)講臺(tái)上，我感到萬(wàn)分的榮幸和激動(dòng)，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是一個(gè)高尚而偉大的職業(yè)，是籠罩在光環(huán)下受人尊敬的職業(yè)，我為能從事這個(gè)事業(yè)而感到驕傲和自豪。當(dāng)孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心；當(dāng)孩子大小便在身上了，我也不怕臟地幫助他擦干凈屁股，換去臟褲子；當(dāng)孩子睡覺(jué)出汗了，我也曾輕輕用毛巾幫他們擦汗，讓他們能更舒服的睡覺(jué)。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。漸漸地他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多,走起路來(lái)也穩(wěn)當(dāng)了,還能高抬腿跑步呢。此時(shí),他笑了,笑得那樣燦爛,那樣自豪。愛(ài)是架起師生關(guān)系的橋梁；愛(ài)心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛(ài)心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。為了讓我班的每個(gè)學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí),在強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意到他們個(gè)性的發(fā)展,并在很多方面尊重他們和理解他們。一次，當(dāng)孩子們見(jiàn)我去廁所，他們覺(jué)得非常新鮮，竟然問(wèn)我：“老師，你怎么也上廁所的！”面對(duì)孩子的問(wèn)題，我哭笑不得，我知道在孩子們的眼里，我也是高高在上的，我也是無(wú)所不能的，我不應(yīng)該需要上廁所的，其實(shí)，他們心里想的都是我小時(shí)侯想過(guò)的。師生之間的愛(ài)不是單方面的給予，而是互動(dòng)的。人們都說(shuō)教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是照亮了別人，也照亮了自己。記得在小時(shí)侯，當(dāng)我看著自己的老師，總覺(jué)得他高高在上，無(wú)所不能，似乎不食人間煙火，又似乎所有的問(wèn)題只要報(bào)告老師就一定能解決，老師永遠(yuǎn)是庇護(hù)我們的一棵大樹(shù)。我們班有部分學(xué)生屬于內(nèi)向型學(xué)生，這樣的學(xué)生缺少和同學(xué)，老師間的交流，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，內(nèi)心比較脆弱。所以在來(lái)到興小擔(dān)任班主任后，我就時(shí)常用這個(gè)理念來(lái)提醒自己。有一次,他媽媽生病了,他在病床前哭著對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,你不能生病,你快點(diǎn)好起來(lái)吧,你要是病倒了,就沒(méi)有人疼我了!”想著這些,我的眼睛濕潤(rùn)了。于是,我有空就同他聊天,有意識(shí)地鍛煉他的語(yǔ)言能力,教他正確的咬字,發(fā)音?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。第四篇：師德演講稿：讓愛(ài)閃光精選范文:師德演講稿：讓愛(ài)閃光(共2篇)世界上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。如赴常州天合光能有限公司實(shí)踐團(tuán)，深入了解以天合光能為代表的常州光伏企業(yè)生存現(xiàn)狀與未來(lái)規(guī)劃，為常州光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。盡管我們?cè)趲煹陆ㄔO(shè)中面臨的是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的任務(wù)，但只要我們開(kāi)拓進(jìn)取，知難而進(jìn)，一支充滿活力、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，一定會(huì)不斷成長(zhǎng)和壯大起來(lái)，為地區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的光和熱。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。在相關(guān)教育管理部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的指示下，學(xué)校也經(jīng)常在全體教職工大會(huì)中要求每一位教師提高自身師德，加強(qiáng)師德建設(shè)。要當(dāng)好一名教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。要做一個(gè)合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。新世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚