【正文】 　?。ㄈ┲笇?dǎo)用無可奈何、搏斗造句。）　　可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。）　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第4自然段的第3句，突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。③從對小麻雀兩個動作的描寫中，可以看出這是一只剛剛出生，沒有見過世面和風(fēng)雨，從來沒有離開過媽媽和巢穴的小麻雀，所以，從樹上掉下來，站在地上是呆呆地，無可奈何地拍打著小翅膀。我在這時，看到從巢里掉下來一只小麻雀。第二段（5自然段），教師可教給學(xué)生用合并自然段段意的方法進行歸納?！　。ü适轮斜幻枋龅娜宋镉蝎C狗、小麻雀和老麻雀。聯(lián)系課文中出現(xiàn)的嘶啞，應(yīng)理解為聲音沙啞?！　?．給課文分段，歸納各段的段落大意?！　〗虒W(xué)時間　三課時　　教學(xué)設(shè)計　　第一課時　　一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┏踝x課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。如：上下結(jié)構(gòu)的字有奈、巢、煞，左右結(jié)構(gòu)的字有撼、軀、拯、幼、渾、啞、搏、愣，半包圍結(jié)構(gòu)的字有龐?！　?．讓學(xué)生讀課文，了解課文講述了一個怎樣動人的故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法進行歸納?！　?．指名學(xué)生讀課文第3自然段，讓學(xué)生想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的。接下來，讓學(xué)生想一想從描寫小麻雀動作和外形的句子中，我們能看出什么。）　　2．從獵狗的表現(xiàn)中，你覺得此時的這只分明是剛出生不久的小麻雀遇到了一個和自己相比怎樣的敵人？　　（從獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒這樣的表現(xiàn)看，小麻雀遇到了一個和自己相比強大百倍的敵人。）　　它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。）　　2．我為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？　?。ㄒ驗槲冶焕下槿腹摇远ǖ男袆雍蛫^不顧身、拯救幼小的精神所感動，也由于愛憐之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。搏斗的意思是徒手或用刀、棒等激烈地對打。　　課文第5兩個自然段，是故事的高潮，是文章的重點段。②因為老麻雀從樹上飛下來時迅猛、落在地上堅定，表現(xiàn)出老麻雀在兇猛的龐然大物獵狗面前的果敢、勇氣和膽量。）　　5．小結(jié)第一段的學(xué)習(xí)，過渡到第二段。教師可以讓學(xué)生想一想嗅的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解因為是獵狗，所以，無論是聽覺，還是視覺，都自然會對野物有著特殊的敏感，為學(xué)生理解后面的課文中獵狗想吃掉小麻雀打下基礎(chǔ)。獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀。）　　2．在了解了課文講了一件什么事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看一看課文一共有幾個自然段，課文哪幾段是描述老麻雀奮不顧身保護小麻雀的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把拯作為帶點字，通過查字典，找出拯救一詞在字典中的解釋是援救，救助的意思。如露（l