【正文】 二、弄虛作假，虛報工作業(yè)績，謊報學歷、資歷，剽竊他人成果的。申報一級、高級、正高級教師，教育教學能力測試答辯達到良好及以上人員方可參加本職稱(職務)評審。第七條職能劃分一、學校評審推薦領導小組負責對申報人的材料進行審查，對申報人是否具備評審條件進行評議并寫出綜合考評意見，報縣(區(qū))教育、人力資源和社會保障(職改)部門進行審查。以管理為主的教學人員任現(xiàn)職以來年均教學工作量不少于專任教師的三分之一。(3)在教育教學方面獲得市級教育行政部門及以上獎勵的第一完成人。承擔市級以上的示范觀摩教學、活動或學術報告。(九)取得國家計算機應用能力考試3個模塊的合格證，符合免試條件除外。主持完成市級教科研課題不少于1項。幼兒園：具有大學專科以上畢業(yè)學歷。培養(yǎng)、指導至少2名二級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。四、高級教師(一)根據(jù)所教學段學生的思想實際和年齡特征，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果比較突出。工作態(tài)度嚴謹，教育教學效果顯著，在幼兒道德啟蒙教育工作方面經(jīng)驗豐富，有突出專長，有一定的班主任工作經(jīng)歷。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上。(二)比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準(教學大綱)、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，專業(yè)知識技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，教學效果好。四、申報人員任現(xiàn)崗位近5年以來考核結果均為合格以上等次，其中申報正高級教師須有2次以上為優(yōu)秀等次，申報高級教師、一級教師須有1次以上為優(yōu)秀等次。各市要成立相應的領導小組和工作機構，領導小組由分管市領導擔任組長，相關部門負責同志參加。（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。二、深化中小學教師職稱制度改革的實施范圍深化中小學教師職稱制度改革在以下范圍內進行：（一）普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校的教師。六、工作要求中小學教師職稱制度改革試點工作政策性強，涉及面廣，涉及人數(shù)多，社會影響大，改革試點本身涉及人員過渡和評審等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復雜，必須按照國家、省、市、縣的統(tǒng)一要求和部署開展試點工作。評審結果經(jīng)公示后，由縣人力資源和社會保障局審核確認。為緩解中小學教師職稱聘任矛盾，對男年滿55周歲、女年滿50周歲或擔任同一崗位層級專業(yè)技術職務累計超過12周年的中小學教師，現(xiàn)聘任崗位可不占單位崗位職數(shù)，實行“職數(shù)單列”，原有工資及相關待遇保持不變。各學校和評委會，要對照新的評價標準，緊密結合單位和我縣實際情況，按照各類中小學校的特點和教育教學實際，注重向特別優(yōu)秀教師、一線教師、農(nóng)村教師適當傾斜。第三篇：深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，促進教育事業(yè)科學發(fā)展，根據(jù)人力資源和社會保障部教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)〔201_〕98號）、省政府辦公廳《關于轉發(fā)省人力資源和社會保障廳省教育廳__省深化中小學教師職稱制度改革試點實施意見的通知》（__府廳發(fā)〔201_〕48號）、省人力資源和社會保障廳省教育廳《關于印發(fā)__省深化中小學教師職稱制度改革試點工作方案的通知》（__人社發(fā)〔201_〕63號）、市政府辦公室《關于印發(fā)__市深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知》（__府辦字〔201_〕258號）要求，結合我縣實際，制定本實施方案。（四）總結階段（2016年12月2017年1月）。按照原中小學教師專業(yè)技術職務與統(tǒng)一后的職稱（職務）體系，以及現(xiàn)聘任的職務等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。五、實施步驟及時間安排（一）改革準備階段（2015年8月12月）。認真總結我省三個試點市中小學教師職稱制度改革試點經(jīng)驗，繼續(xù)探索單位、業(yè)內和社會認可的多種評價方式，完善中小學教師職稱（職務）評價機制。三、實施范圍改革實施的范圍包括：全省普通中小學、職業(yè)中學、特殊教育學校、工讀學校、幼兒園及省、市、縣（市、區(qū)）教研室、電化教育機構和校外教育機構已核定編制的在編在崗的教師。各有關部門按照現(xiàn)有職能分工，密切配合，做好相關工作。（二）人員過渡。經(jīng)審核確認獲得教師職稱的人員，由相應人力資源社會保障部門發(fā)文公布，頒發(fā)《廣東省中小學教師職務任職資格證書》。評審委員會日常工作部門要制定評審工作方案，經(jīng)評委會組建部門審核同意后組織實施。，在職稱評審和崗位聘用全過程中，及時公開評聘標準條件、評聘人選基本情況、評聘結果等，充分發(fā)揮紀檢監(jiān)察部門和廣大教師、有關人員的監(jiān)督作用，及時糾正和查處不正之風和違紀違規(guī)問題，保障評聘工作的規(guī)范透明。（三）創(chuàng)新評價機制。四、改革的主要內容深化中小學教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷颉⒁陨鐣蜆I(yè)內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。（職務）等級和名稱。（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接 ，全面實行中小學教師崗位管理制度和聘用制度，發(fā)揮學校的用人主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。五、申報程序（一）個人申報申報評審中小學教師職稱的，須符合《廣東省中小學教師水平評價標準》有關規(guī)定要求，由個人向學校提出申請，按要求填寫并提交《廣東省中小學教師職務任職資格評審表》及相關申報評審材料。評審委員會按照省有關規(guī)定組建。（三）推進部署。、初級中小學教師職稱評審計劃，并于9月底前報送市人力資源社會保障局和市教育局備案。要充分認識中小學教師職稱制度改革的復雜性，結合當?shù)氐膶嶋H情況妥善做好新舊政策銜接工作，實現(xiàn)人員平穩(wěn)過渡。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設臵的中小學教師職稱（職務）系列。中小學教師專業(yè)技術職務評聘工作應在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校（單位）聘用的基本程序進行。（二）動員部署階段（2016年1月5月）。各級政府要把中小學教師職稱制度改革納入到當前深化改革的議事日程。三、主要內容深化中小學教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價機制，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷颍陨鐣蜆I(yè)內認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。繼續(xù)探索社會和業(yè)內認可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結果客觀公正，增強同行專家評審的公信力。學校制訂競聘工作方案，競聘方案經(jīng)學校全體職工大會或代表大會討論通過，經(jīng)縣教體局審核同意，報縣人力資源和社會保障局批準后實施。（二）調查摸底階段（201_年9月底前）調查摸底。學校要按照核準的崗位設置方案和工作安排，認真做好評聘工作。改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度。四、方法步驟及時間安排深化中小學教師職稱制度改革實施工作有計劃、有步驟地進行，大體分為以下三個階段：（一）準備階段（2012年1月至10月）成立深化中小學教師職稱制度改革工作領導機構及辦事機構，抽調精干力量組成工作班子；深入調查研究，摸清底數(shù)，掌握了解情況；研究制定改革工作實施方案及配套文件，經(jīng)省政府同意后，報人力資源社會保障部、教育部審批。成立深化中小學教師職稱制度改革領導小組，切實加強對改革工作的領導?？偨Y各市擴大試點工作經(jīng)驗，修改完善《陜西省中小學教師水平評價標準條件》《陜西省中小學教師職稱(職務)評審辦法》和《陜西省中小學教師教育教學能力測試答辯規(guī)則》等文件，由省人力資源社會保障廳和教育廳聯(lián)合向兩部報送深化改革工作實施方案。(三)具有大學?？飘厴I(yè)學歷，在幼兒園、小學、初中教育教學崗位見習1年期滿，并考核合格?；蛘呔邆浯髮W?？飘厴I(yè)學歷，并在幼兒園、小學、初中二級教師崗位任教4年以上。參與完成1項縣(區(qū))級以上教科研課題或完成1項校本研修任務，并有完整的總結報告。任現(xiàn)職以來：主持完成的縣(區(qū))級以上教科研課題不少于1項。(五)具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上。參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務，并有完整的總結報告。培養(yǎng)、指導至少2名二級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。五、正高級教師(一)具有崇高的教育理想和堅定的教育信念。培養(yǎng)和指導至少5名本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。每年深入學校指導教育教學累計不少于60天，執(zhí)教市級示范課或舉辦學術講座不少于6次。高級教師任職滿3年,且符合下列兩項條件，可破格申報正高級教師。第四條 評審職級：初級設員級和助理級，高級設副高級和正高級。評委會采取無記名投票方式進行表決，獲得與會執(zhí)行評委三分之二以上同意方為通過。四、專家評議。第十五條 本《評審辦法》由省人力資源和社會保障廳、省教育廳按職責分工負責解釋。六、總結評價。第八條 申報程序一、申報人根據(jù)《陜西省中小學教師水平評價標準條件》及本單位崗位設置情況，寫出申請，提交能夠反映本人政治表現(xiàn)、品德修養(yǎng)、教學質量、學術水平等方面的材料，填寫《陜西省中小學教師職稱(職務)評審表》，經(jīng)學校初審合格后，在全校范圍內集中進行公示。評委庫組成人員由各級教育行政部門推薦，報各級人力資源和社會保障部門批準。持后取大專學歷參評，累計從事本專業(yè)技術工作滿25年。教師評議優(yōu)秀率須達到85%以上。培養(yǎng)、指導不少于3名本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。(五)應具有本專業(yè)大學本科及其以上學歷，并在高級教師崗位任教7年以上。每年深入學校指導教育教學累計不少于50天。治學態(tài)度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生思想政治教育工作方面經(jīng)驗豐富，有突出專長，有一定的班主任、輔導員工作經(jīng)歷或者主持輔導至少1個學生社團活動。(八)申報高級教師職稱(職務)除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究機構和教師進修學校，還應分別具備下列條件：高級中學(職業(yè)中學)：具有大學本科以上畢業(yè)學歷。任現(xiàn)職以來：年均完成教學工作量160學時以上，能夠出色完成教學任務。參與完成1項縣(區(qū))級以上教科研課題或完成1項校本研修任務，并有完整的總結報告。任現(xiàn)職以來：年均完成教學工作量360學時以上(職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，實訓指導課不少于120學時)。大學本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格。深化改革領導小組要切實加強政策指導，及時研究解決改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，確保教師隊伍穩(wěn)定，激發(fā)教師工作熱情，確保改革工作順利實施。正確處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關系，深入做好教職工的思想教育工作，通過多種方式廣泛宣傳改革實施工作的主要精神和重大意義，充分調動教師理解支持改革、積極參與改革的積極性，把推進改革與全面履行職責、與加強教師隊伍建設、與深入推進素質教育有機結合起來，確保改革實施工作有序進行。評價標準要充分體現(xiàn)中小學教師職業(yè)特點，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學工作業(yè)績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經(jīng)歷，引導教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。認真總結，及時匯報。單位教師崗位出現(xiàn)余額后，按照有關要求組織開展競爭推薦工作。推薦人選的確定，要破除論資排輩，注重向已取得中小學教師專業(yè)技術資格待聘人員和教學一線的中青年教師傾斜，同時要注意各年齡段的結構比例。要建立健全考核制度，加強聘后管理，嚴格執(zhí)行聘用合同，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下、能進能出。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是：原中學高級教師和小學特高級教師對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。其中，正高級教師專業(yè)技術資格評審由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織實施，根據(jù)國家下達我省正高級教師數(shù)額，擇優(yōu)確定正高級教師人選，評審結果及時上報兩部備案。各市要通過新聞媒體、會議座談、學習討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革工作的重大意義，介紹改革的范圍、條件等政策和方法、步驟及具體要求等。，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現(xiàn)。根據(jù)國家制定的中小學教師專業(yè)技術水平評價的基本標準條件，綜合考慮我省不同地區(qū)教育發(fā)展情況，結合各類中小學校的特點和教育教學工作實際，在總結試點工作評價標準的基礎上，修改完善符合我省實際的新的中小學教師水平評價標準條件。三是完善評聘監(jiān)督機制。評聘工作結束后，各地、學校要認真總結經(jīng)驗，提出有針對性的意見建議，形成書面材料于11月底前報市人力資源社會保障局和市教育局，同時做好迎接省檢查的準備工作。通過電視、網(wǎng)絡、報紙等新聞媒體及政策宣講、學習討論、印發(fā)文件等多種渠道和形式廣泛宣傳改革工作的主要精神和重大意義，介紹改革的內容、步驟及具體要求等。（五）公示。推薦委員會對申報評審人員的資格、有關材料進行審查；二是符合條件的申報人在校內公開述職，推薦委員會對其進行綜合評價，提出推薦意見；三是學校根據(jù)推薦委員會的推薦意見，結合申請人任現(xiàn)職以來 表現(xiàn)和各年度考核等，集體研究確定具體推薦人員；四是推薦人員的申報材料在校內公示，公示時間不少于7個工作日。，在核定的崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的任職資格評審。要充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學工作業(yè)績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經(jīng)歷，切實改變過分強調論文、學歷的傾向，引導教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。第一篇：陽江深化中小學教師職稱制度改革實施方案陽江人力資源和社會陽江市深化中小學教師職稱制度改革實施方案（征求意見稿）根據(jù)《廣東省人力資源社會保障廳 廣東省教育廳《轉發(fā)人力資源社會保障部 教育部印發(fā)〈關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見〉的通知