【正文】 研究制定改革工作實施方案及配套文件，經(jīng)省政府同意后，報人力資源社會保障部、教育部審批。進(jìn)一步健全同行專家評議制度，完善評審委員會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責(zé)任制。改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度。第四篇：山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案為深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)?2011?98號）、《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)?2011?96號）和深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點工作會議的部署要求，我省中小學(xué)先行一步，全面推進(jìn)教師職稱制度改革，在總結(jié)試點經(jīng)驗基礎(chǔ)上，現(xiàn)結(jié)合實際，制定本實施方案。學(xué)校要按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案和工作安排，認(rèn)真做好評聘工作。按照規(guī)定的程序和辦法組織中小學(xué)教師職稱評審；辦理相關(guān)手續(xù)。（二）調(diào)查摸底階段（201_年9月底前）調(diào)查摸底。已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的待聘人員應(yīng)占崗位聘任余額總數(shù)原則上不得低于70%。學(xué)校制訂競聘工作方案，競聘方案經(jīng)學(xué)校全體職工大會或代表大會討論通過，經(jīng)縣教體局審核同意，報縣人力資源和社會保障局批準(zhǔn)后實施。中小學(xué)教師職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)有空崗的情況下進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進(jìn)行有效評價，確保評價結(jié)果客觀公正，增強同行專家評審的公信力。正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。三、主要內(nèi)容深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價機制，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。要嚴(yán)格按照方案的原則要求、標(biāo)準(zhǔn)條件、評價辦法、評聘程序等，結(jié)合崗位聘用工作，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)組織中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審工作。各級政府要把中小學(xué)教師職稱制度改革納入到當(dāng)前深化改革的議事日程。對已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格并通過學(xué)校（單位）考核推薦，擬聘用到相應(yīng)崗位的教師人選，不再參加評審，由學(xué)校直接聘任到相應(yīng)崗位。（二）動員部署階段（2016年1月5月）。鼓勵中小學(xué)教師向農(nóng)村和基層薄弱學(xué)校流動，經(jīng)所在學(xué)校（單位）和擬聘學(xué)校（單位）同意、主管部門批準(zhǔn)，中小學(xué)教師可跨校申報、競聘。中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作應(yīng)在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學(xué)校（單位）聘用的基本程序進(jìn)行。（三）創(chuàng)新評價機制。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)臵的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。第二篇：安徽省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案（模版）安徽省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)職稱制度分類改革，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)?2015?79號）精神和要求，在總結(jié)試點經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在我省全面推開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作，為做好改革實施工作，特制定本方案。要充分認(rèn)識中小學(xué)教師職稱制度改革的復(fù)雜性，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況妥善做好新舊政策銜接工作，實現(xiàn)人員平穩(wěn)過渡。九、工作要求深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作政策性強，涉及面廣，社會影響大，工作十分復(fù)雜，必須按照國家、省的部署開展改革工作。、初級中小學(xué)教師職稱評審計劃，并于9月底前報送市人力資源社會保障局和市教育局備案。第三階段：組織實施（2016年6月至11月）（一）核定崗位。（三）推進(jìn)部署。（六）確認(rèn)。評審委員會按照省有關(guān)規(guī)定組建。教師申報一級教師職稱及以下等級的（市直學(xué)校自行組織說課講課考核），教育行政部門可授權(quán)規(guī)模較大、教育教學(xué)力量較強、人事管理較規(guī)范的中小學(xué)校自行組織說課講課考核。五、申報程序（一）個人申報申報評審中小學(xué)教師職稱的，須符合《廣東省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)規(guī)定要求，由個人向?qū)W校提出申請，按要求填寫并提交《廣東省中小學(xué)教師職務(wù)任職資格評審表》及相關(guān)申報評審材料。改革前已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)教師崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，擇優(yōu)聘用到相應(yīng)崗位時應(yīng)給予適當(dāng)傾斜，不需再經(jīng)過評委會的評審。（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接 ，全面實行中小學(xué)教師崗位管理制度和聘用制度，發(fā)揮學(xué)校的用人主體作用，實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。綜合考慮農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點實際，對教師予以適當(dāng)傾斜，穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀教師在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點任教。（職務(wù)）等級和名稱。二、基本原則（一）堅持以人為本，遵循中小學(xué)教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，促進(jìn)中小學(xué)教師全面發(fā)展；（二）堅持統(tǒng)一制度、分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點；（三）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出；（四）堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，激勵中小學(xué)教師提高教書育人水平；（五）堅持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn)，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。四、改革的主要內(nèi)容深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評價標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評價機制，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。（三）創(chuàng)新評價機制。要建立健全考核制度，加強聘后管理，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下。，在職稱評審和崗位聘用全過程中，及時公開評聘標(biāo)準(zhǔn)條件、評聘人選基本情況、評聘結(jié)果等，充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察部門和廣大教師、有關(guān)人員的監(jiān)督作用，及時糾正和查處不正之風(fēng)和違紀(jì)違規(guī)問題，保障評聘工作的規(guī)范透明。2．考核推薦。評審委員會日常工作部門要制定評審工作方案，經(jīng)評委會組建部門審核同意后組織實施。學(xué)科組在對評審對象的材料全面審閱的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分討論和評議，采取無記名投票方式表決，同意票達(dá)到出席會議成員人數(shù)二分之一的，提交評審委員會評審。經(jīng)審核確認(rèn)獲得教師職稱的人員，由相應(yīng)人力資源社會保障部門發(fā)文公布，頒發(fā)《廣東省中小學(xué)教師職務(wù)任職資格證書》。以上的實施辦法要廣泛征求教師意見，獲得大多數(shù)教師同意，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究討論后公示，公示時間不少于7個工作日。（二）人員過渡。教師職稱評審?fù)ㄟ^后，學(xué)校根據(jù)崗位聘用制度的有關(guān)規(guī)定及程序，辦理聘用手續(xù)，并兌現(xiàn)相應(yīng)工資福利待遇。各有關(guān)部門按照現(xiàn)有職能分工，密切配合，做好相關(guān)工作。一是申報人員須客觀、如實填報并提交申報材料。三、實施范圍改革實施的范圍包括：全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、幼兒園及省、市、縣（市、區(qū)）教研室、電化教育機構(gòu)和校外教育機構(gòu)已核定編制的在編在崗的教師。（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。認(rèn)真總結(jié)我省三個試點市中小學(xué)教師職稱制度改革試點經(jīng)驗，繼續(xù)探索單位、業(yè)內(nèi)和社會認(rèn)可的多種評價方式，完善中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評價機制。（五）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。五、實施步驟及時間安排（一）改革準(zhǔn)備階段（2015年8月12月）。各市組織制定具體工作方案，召開會議動員部署，明確目標(biāo)任務(wù)，提出工作要求。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)?？己嗽u價要破除論資排輩，堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，體現(xiàn)業(yè)內(nèi)認(rèn)可和崗位需要。（四）總結(jié)階段（2016年12月2017年1月）。（二）結(jié)合實際，周密部署。第三篇：深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案為深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)人力資源和社會保障部教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔201_〕98號）、省政府辦公廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省人力資源和社會保障廳省教育廳__省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點實施意見的通知》（__府廳發(fā)〔201_〕48號）、省人力資源和社會保障廳省教育廳《關(guān)于印發(fā)__省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作方案的通知》（__人社發(fā)〔201_〕63號）、市政府辦公室《關(guān)于印發(fā)__市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知》（__府辦字〔201_〕258號）要求，結(jié)合我縣實際，制定本實施方案。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。各學(xué)校和評委會，要對照新的評價標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合單位和我縣實際情況，按照各類中小學(xué)校的特點和教育教學(xué)實際，注重向特別優(yōu)秀教師、一線教師、農(nóng)村教師適當(dāng)傾斜。主動邀請紀(jì)檢監(jiān)察部門參與改革試點的全過程；要保障廣大教師的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。為緩解中小學(xué)教師職稱聘任矛盾，對男年滿55周歲、女年滿50周歲或擔(dān)任同一崗位層級專業(yè)技術(shù)職務(wù)累計超過12周年的中小學(xué)教師，現(xiàn)聘任崗位可不占單位崗位職數(shù)，實行“職數(shù)單列”，原有工資及相關(guān)待遇保持不變。中小學(xué)教師對照競聘條件，按照規(guī)定程序向?qū)W校提出書面申報。評審結(jié)果經(jīng)公示后，由縣人力資源和社會保障局審核確認(rèn)。中小學(xué)正高級教師崗位數(shù)額，由省人力資源社會保障廳根據(jù)國家指導(dǎo)意見確定；其他層級教師崗位結(jié)構(gòu)比例及數(shù)額，由省、市按照管理權(quán)限，分別核定崗位比例及數(shù)額；人員過渡。六、工作要求中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作政策性強，涉及面廣，涉及人數(shù)多，社會影響大，改革試點本身涉及人員過渡和評審等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復(fù)雜，必須按照國家、省、市、縣的統(tǒng)一要求和部署開展試點工作。平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。二、深化中小學(xué)教師職稱制度改革的實施范圍深化中小學(xué)教師職稱制度改革在以下范圍內(nèi)進(jìn)行：（一）普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校的教師。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。改革實施工作由人力資源社會保障、教育部門共同負(fù)責(zé)，按照現(xiàn)有職能分工，做好相關(guān)工作。各市要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組由分管市領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志參加。第四階段：深化改革工作總結(jié)。四、申報人員任現(xiàn)崗位近5年以來考核結(jié)果均為合格以上等次，其中申報正高級教師須有2次以上為優(yōu)秀等次，申報高級教師、一級教師須有1次以上為優(yōu)秀等次。(二)熟練掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基本理論知識，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教材，正確傳授知識、培養(yǎng)技能，教學(xué)效果好。(二)比較扎實地掌握所教學(xué)科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，專業(yè)知識技能較強，能結(jié)合教學(xué)開展課外實踐活動，教學(xué)效果好。(六)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校、教學(xué)點任教，或具有1年以上農(nóng)村學(xué)校支教經(jīng)歷的教師，同等條件下，可以優(yōu)先評審。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80%以上。小學(xué)：具有中等師范學(xué)校以上畢業(yè)學(xué)歷。工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在幼兒道德啟蒙教育工作方面經(jīng)驗豐富，有突出專長，有一定的班主任工作經(jīng)歷。執(zhí)教示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于2次。四、高級教師(一)根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的思想實際和年齡特征，能有效進(jìn)行思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果比較突出。(六)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校、教學(xué)點任教，或具有1年以上農(nóng)村學(xué)校支教經(jīng)歷的教師，同等條件下，可以優(yōu)先評審。培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到80%以上。幼兒園：具有大學(xué)?？埔陨袭厴I(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來：主持完成的市級以上教科研課題不少于1項。主持完成市級教科研課題不少于1項。(三)具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學(xué)實踐。(九)取得國家計算機應(yīng)用能力考試3個模塊的合格證，符合免試條件除外。每兩年在企業(yè)實踐1個月以上。承擔(dān)市級以上的示范觀摩教學(xué)、活動或?qū)W術(shù)報告。主持完成省級教科研課題不少于1項、市級課題不少于2項。(3)在教育教學(xué)方面獲得市級教育行政部門及以上獎勵的第一完成人。(3)在教育教學(xué)方面獲得國家教育行政部門獎勵的第一完成人。以管理為主的教學(xué)人員任現(xiàn)職以來年均教學(xué)工作量不少于專任教師的三分之一。第二章 評審組織第六條組織機構(gòu)一、中小學(xué)教師職稱評審工作按各級人社、教育部門職能分工組織實施。第七條職能劃分一、學(xué)校評審?fù)扑]領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對申報人的材料進(jìn)行審查，對申報人是否具備評審條件進(jìn)行評議并寫出綜合考評意見，報縣(區(qū))教育、人力資源和社會保障(職改)部門進(jìn)行審查。評審結(jié)果的審核匯總報送等工作。申報一級、高級、正高級教師，教育教學(xué)能力測試答辯達(dá)到良好及以上人員方可參加本職稱(職務(wù))評審。評委在獨立思考、充分討論、各抒己見、發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上進(jìn)行表決，表決采取無記名投票方式進(jìn)行。二、弄虛作假，虛報工作業(yè)績，謊報學(xué)歷、資歷，剽竊他人成