【正文】 ，教師巡視指導(dǎo)。分組朗讀比賽，想：可加上什么動(dòng)作？（大暗號(hào)）引出課題《荷葉圓圓》齊讀。⑵ 齊讀生字卡片。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地導(dǎo)入了新課。3. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。2. 聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。]三、美讀熟讀，讀出靈感選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。(4)你們還見過(guò)什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說(shuō)的話。②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。)看畫面說(shuō)說(shuō)你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。指名讀。【教學(xué)思路】這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。（4）那我們帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀吧！生C：我喜歡青蛙。你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語(yǔ)文書，找到第一段吧。）（6）匯報(bào)交流。師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。齊讀。理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰(shuí)能表演一下?(指學(xué)生表演)出示課件13：第四自然段：小青蛙說(shuō)：……歌臺(tái)小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的()。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。作業(yè)布置。告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字播放范讀，學(xué)生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語(yǔ)感、促進(jìn)思維的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?！保ǎ┰诤扇~上（）。②誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（正音）（板貼：涼傘）。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)，學(xué)讀輕聲；在讀寫分開，多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)250個(gè)字，會(huì)寫100個(gè)字；在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。五、總結(jié)談話學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。三、學(xué)習(xí)第二～五自然段引述：圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……聽故事，邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?出示課件：生聽后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。小青蛙的歌聲是怎樣的？你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)?。慨?dāng)我們蹲著的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么旁啊？小魚兒。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》指導(dǎo)讀課題。（１）師在田字格中范寫一個(gè)“美”字。看著同學(xué)們讀課文時(shí)，那認(rèn)真地神情，老師心里可 高興啦！相信同學(xué)們的生字一定掌握得挺棒。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順，讀流利。板書“立” ⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起來(lái)，展開你那透明的翅膀 大家看看。朗讀課文。生讀自己喜歡的段落。反饋。(出示第一自然段)指名讀。指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好?！窘虒W(xué)方法】直觀感受法、講授法、品讀法等。現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)第13課《荷葉圓圓》。②小魚兒怎么說(shuō)？（指生回答）預(yù)設(shè)：生：小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。（生看圖片猜字）我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)字——躺。（分組背）。是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。教師板書課題，學(xué)生齊讀。分小組讀全文。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。接著，我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來(lái)看一看是哪些小朋友。拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言。(學(xué)生背誦：《小池》)小朋友們，觀察一下，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)出示課件10：比一比，藍(lán)，籃組詞。小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。a、喜歡小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？指名讀。七、畫一畫。（課件出示去掉拼音的生字詞。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好。（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來(lái)了快樂(lè)】（4）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來(lái)讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？生B：我喜歡小魚兒?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。五、再讀課文學(xué)生自由讀讀課文。(課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)？(指名讀、齊讀)2．小蜻蜓。3．說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________。利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。]《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。三、精讀體悟。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎？（四）小魚兒。回家把課文背給爸爸媽媽聽。教學(xué)過(guò)程一、整體感知激趣引入：黑板上，你看見了什么？邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？出示課件，師范讀課文。自由分組：蜻蜓組、青蛙組、小魚組。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃?！保?）依次學(xué)習(xí)三至五段。、流利、有感情地朗讀、背誦課文。出示1段。，激勵(lì)性的語(yǔ)言還可以多一些。四、分角色表演、朗讀課文。4. 理解動(dòng)詞“眨”。相機(jī)引出“美”字，并指導(dǎo)書寫。教學(xué)目標(biāo)能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說(shuō)話。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！4．小魚兒。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧！6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。4．指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。(4)開火車讀準(zhǔn)字音。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。范寫?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入上課前，老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物，我們一起來(lái)看看吧!(課件出示圖片)你看了什么?(學(xué)生自由回答)誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的大荷葉?(學(xué)生自由發(fā)言)有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。三、總結(jié)板書，開心寫字荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過(guò)讀的時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：【出示課件】A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？B、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？好，誰(shuí)來(lái)告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？學(xué)生自由說(shuō)。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。出現(xiàn)圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。小青蛙在說(shuō)什么呢？（板書；歌臺(tái)）小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么?。空l(shuí)來(lái)給大家唱一唱！男女生比賽讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。出示課件3：朗讀要求1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。（3）聽寫6個(gè)生字。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，用自己的肢體動(dòng)作展示出來(lái)，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作，還有言語(yǔ)情感的變化。過(guò)程與方法：?通過(guò)自主學(xué)習(xí)，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。四、拓展延伸引導(dǎo)想象：荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩(shī)，還是大家的好朋友。再次借助媒體資源，將學(xué)生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。②出示：“機(jī)、朵”2字，引導(dǎo)學(xué)生觀察有相同部件?！保ǘW(xué)習(xí)第三自然段：小水珠正享受著荷葉帶給它的溫暖，這時(shí)候，誰(shuí)飛來(lái)了？（指名生：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀?！毙∏嗤苷f(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。（自由讀）（1）師：小水珠把荷葉當(dāng)做了什么？①預(yù)設(shè)：生：“小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃”。【教學(xué)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)學(xué)生【教學(xué)時(shí)間】40分鐘【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：今天，老師為大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看看聰明的你是否能猜出來(lái)。在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)男生回答問(wèn)題，開展各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，逐步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。⑷ 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。小搖籃是用來(lái)做什么的?指導(dǎo)朗讀“搖籃”。感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。做做“游”的動(dòng)作。（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。（七）歸納總結(jié)、想象、拓展延伸１、這些美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，除了它們還有哪些小動(dòng)物來(lái)到荷塘和荷葉一起玩？它們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？點(diǎn)擊課件出示______說(shuō)：“荷葉是我的______。（齊讀、開火車讀）C、這些生字你們有什么好方法記住它們？或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。揭示課題：14荷葉圓圓，學(xué)生齊讀課題兩遍。B、說(shuō)說(shuō)它把荷葉當(dāng)成了什么？它在荷葉上是怎么玩的？ C、同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。正確、流利、有感情地朗讀課文。c、生寫，師巡視指導(dǎo)。五、拓展延伸。⑵ 看口型，說(shuō)生字。⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)⑹ 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好?！皳u籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)”等詞語(yǔ)。），指導(dǎo)讀：重讀標(biāo)紅字體：圓圓的、綠綠的。”②師展示“歌臺(tái)”圖片，這是唱歌的舞臺(tái)。①小水珠怎么躺？——引導(dǎo)學(xué)生舒展身體，做做躺的動(dòng)作。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂(lè)）孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)你像老師一樣帶著動(dòng)作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。荷葉是小水珠的搖籃?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。② 第4自然段：結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解“蹲著”。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂(lè)的心情。動(dòng)畫激趣法。八、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加