【正文】 分組表演，教師巡視.（1）指名表演（2）其他同學(xué)提出異議三、理解詩(shī)意，體會(huì)感情指名說(shuō)出詩(shī)句的意思（說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣一幅圖景）只：只是 深：深度，指云霧很多“只在此山中”之前隱去了一句問(wèn)話。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入新課聽(tīng)教師講唐代詩(shī)人賈島“推敲”的故事（板書(shū)：賈島）：賈島是唐代詩(shī)人，屢次應(yīng)試沒(méi)有考中，一度出家當(dāng)和尚，后來(lái)聽(tīng)從韓愈勸告還了俗，當(dāng)過(guò)小官。到底這個(gè)隱者為什么要居住在那兒隱得那么深，賈島訪而不遇呢？在唐朝啊，隱逸之風(fēng)非常地濃厚，有很多人都跑到山里去隱居了?？磥?lái)呀，賈島寫(xiě)這首詩(shī)還挺有意思的，我們就用一問(wèn)一答的方式來(lái)讀一讀。第二步，我們還要繼續(xù)再讀一讀，這一次，讀什么呢？古詩(shī)古詩(shī)，就要讀——（板書(shū)：讀出節(jié)奏）指導(dǎo)：這是幾言的古詩(shī)？用筆畫(huà)一下間隔符、節(jié)奏符，看看應(yīng)該怎樣把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)。理解古詩(shī)的意思，能準(zhǔn)確說(shuō)出詩(shī)句中部分詞語(yǔ)的意思。不遇推敲只在此山中，能遇云深不知處。三、朗讀詩(shī)文，理解詩(shī)句：自讀詩(shī)文，想想詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到隱者？集體交流?！端?jiàn)》刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)的牧童形象。 “移家雖帶郭，野徑入桑麻。師：一首好詩(shī)，激活了同學(xué)們創(chuàng)造的智慧，給我們帶來(lái)了豐富的享受，詩(shī)人的才華令我們贊嘆。（出示填空題：詩(shī)人來(lái)到山中尋訪隱者，見(jiàn)松樹(shù)下站著隱者的徒弟，于是滿懷地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你師父在嗎？”童子答：”師父采藥去了。而對(duì)詩(shī)人的了解，可以為進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌作鋪墊。組詞鞏固：深山、深海、深淺。（感到失望）只在／此／山中，（又有了希望）云深／不知／處。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。學(xué)會(huì)本課生字。遇到了沒(méi)有？賈賈島此番去，雖然沒(méi)有見(jiàn)到隱者，但是有收獲嗎？（感受到了隱者的39。讀詩(shī)，讀出情感的起伏。指名學(xué)生讀古詩(shī)。有些出家為僧為道的，只有法號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)理解本詩(shī)的詩(shī)意。導(dǎo)語(yǔ)：苦吟詩(shī)人的這首小詩(shī)大家都拜讀了嗎？那先考考大家的預(yù)習(xí)情況，來(lái)，拿出本子，和老師一起來(lái)默寫(xiě)。你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩(shī)人是怎么問(wèn)的？（發(fā)言，初步了解）（出示練習(xí)題目）那你能把這一段詩(shī)人與童子的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎？自已說(shuō)說(shuō)。采藥VS挖菜挖菜，俗不可耐，采藥，飄逸，神秘，符合隱者的身份。隱者在松下尋隱者，而隱者在山中采仙藥。2．正確、流利地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。首橫最長(zhǎng)，中間兩短橫。）3．賈島的詩(shī)為什么能寫(xiě)得這么好呢？他是把詩(shī)當(dāng)做生命的，用他自己的話說(shuō)：“一日不作詩(shī)，心源如廢井。）請(qǐng)用簡(jiǎn)練的表達(dá)還原詩(shī)人的問(wèn)話。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟到：區(qū)區(qū)20個(gè)字，既描繪了有趣的情景，又隱含了詩(shī)人的情緒變化。（2）讀韋應(yīng)物的《寄全椒山中道士》。學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解“不知處”和“意欲”的意思及詩(shī)句的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)中意境是重點(diǎn)。四、品讀詩(shī)文，想象意境：引導(dǎo)想象：l古時(shí)候交通不便，詩(shī)人千里迢迢前來(lái)拜訪，當(dāng)?shù)弥拥膸煾挡伤幦チ耍芊裼龅搅?？此時(shí)他會(huì)怎么想？l隱者在山中采藥，如果進(jìn)山尋找，有沒(méi)有可能遇到？此時(shí)他會(huì)怎么想？l可是山中云霧濃厚，山林高大幽深，想找隱者容易嗎？此時(shí)他會(huì)怎么想？簡(jiǎn)短的三行詩(shī)，寫(xiě)出了不遇、可遇、難遇這三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以了解作者的情況、理解難解字、體會(huì)古詩(shī)的意思。想把這首詩(shī)學(xué)好、學(xué)懂，首先我們要把它的字音給讀準(zhǔn)。好，現(xiàn)在開(kāi)始。探究一下什么樣的感情使得那么多的詩(shī)人都把他們的不遇寫(xiě)了下來(lái)。賈島也是那么激動(dòng)，看到了這里的風(fēng)景，他會(huì)用什么樣的方式表達(dá)心中的激動(dòng)？來(lái)，大聲地把情感讀出來(lái)生邊寫(xiě)邊吟誦。改為“敲”字，是用來(lái)反襯李凝隱居地在萬(wàn)籟俱寂中更見(jiàn)幽靜，也就是響中寓靜，這比在萬(wàn)籟俱寂中無(wú)聲無(wú)息的推門要好。失望 只在此山中，希望 云深不知處。韓愈問(wèn)賈島，為什么無(wú)緣無(wú)故沖撞他的車騎？賈島這時(shí)已回過(guò)神來(lái)，連忙說(shuō)明是由于在驢背上做詩(shī)，神情恍惚的緣故，并非有意沖撞。好，他訪但是卻不遇，不遇的心情又如何？來(lái)，讀讀這首詩(shī)，不遇的心情又如何？生自讀師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他訪而不遇的心情是如何的？如果你去好朋友家里，但是他不在，你心情會(huì)怎樣？于是他在一首詩(shī)里，是這樣把他的心情記錄下來(lái)的（師邊說(shuō)邊板書(shū)）“一川風(fēng)景好，恨不有吾廬”師：你明白他在表白什么樣的心情嗎？他羨慕，羨慕得，恨不得住在那里，有吾廬就好了，有個(gè)草棚就好了，他住在那里。我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀。這首詩(shī)寫(xiě)什么我們還不知道，怎么能讀出感情來(lái)呢？俗話說(shuō)得好，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。你想知道他不遇的原因是不是這樣？看來(lái)，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，帶著問(wèn)題去學(xué)等一下你會(huì)學(xué)的更明白，那么學(xué)的時(shí)候能不能把你心中的疑問(wèn)都解答了。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以往對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)是通過(guò)查字典及參閱注釋來(lái)理解古詩(shī)中的字詞，體會(huì)古詩(shī)的意境。( )只在此山中，( )云深不知處。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；課時(shí)安排：第一課時(shí)：教學(xué)《尋隱者不遇》。語(yǔ)文課程的價(jià)值得以有力開(kāi)掘。人來(lái)多不見(jiàn)，莫是上迷樓。學(xué)古詩(shī)，既要顯“象”又要得“意”。3．引導(dǎo)推測(cè)。天恐文章渾斷絕，再生賈島在人間。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。2．畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。）難怪會(huì)“二句三年得，一吟雙淚流啊”！六、師結(jié)語(yǔ)?；ㄩgVS松間VS松下花易凋零，松四季長(zhǎng)青，花矮，松高，用松更顯高潔，堅(jiān)韌，有力松間，顯窄，體會(huì)不出松的高大。練習(xí)朗讀三、體會(huì)詩(shī)的凝煉，精妙。后來(lái)還俗了，因?yàn)橛錾狭苏l(shuí)？韓愈，當(dāng)朝的大官，韓愈看中他的才華，勸他去搏取功名，結(jié)果他在京城考了三十年，一無(wú)所成，所以只能苦吟。結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。完整地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。學(xué)生相互幫助，理解詩(shī)意。