【正文】 　　????(4)那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時，他分別有什么樣的感受?指名學生回答。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。請你寫一份，呼吁人們保護環(huán)境，讓天空恢復蔚藍，讓星空重現燦爛。我好像看見　　我仿佛看見……我仿佛聽見…　　他用手指著：……看，那個巨人還在跑呢!　　四、美點賞析　　本文善用修辭，語言優(yōu)美，請同學們找出自己喜歡的句子并加以賞析：　　例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞”?！　〗虒W工具：　　多媒體課件，巴金的生平及作品介紹　　教學過程　　一、情景導入　　同學們，仰望星空，依然可以望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現代著名的小說家，散文家，杰出的語言大師，中國現當代文壇巨匠巴金先生。其詩歌形式自由,意蘊豐富,一般分為敘事詩和抒情詩。　　。　　繁星　漫滅　藤蘿　膝上　波濤　　:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫成的“”?！　M天繁星像是一只只掛在天空的螢火蟲，今天小編為大家整理了一份關于小學四年級下冊語文《短詩三首》(繁星)教案,希望可以幫助到大家。　　。　　學生根據提示交流:①朗讀詩歌。本課所選的三首短詩均為抒情詩。今天我們就來學習他的精美散文《繁星》，走進巴金的文學世界，感受其文學的魅力?！　≠p析：本句運用了比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無數星星”比作“無數螢火蟲”，生動形象，富有情趣。(至少200字)　　板書　　小學四年級下冊語文《短詩三首》教案范文三　　教學目標：　　???在閱讀課文的過程中，體會的語言美，并學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法?！　????(1)這段話由幾句話組成，我們一起來看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點在天空中的?理解“懸”)　　????(2)再來看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的?(理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思?欲是什么意思?整個詞的意思就是搖搖晃晃地快要掉下來)　　????(3)第三句，指名讀，概括講這時的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲在我周圍飛舞，出示：飛舞)　　????(4)指板書，聯系“懸搖搖欲墜飛舞”你們看，星星在作者眼里發(fā)生了……變化，變得越來越……近，提問：星星為什么會跑到他的身邊來飛舞?作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是作者飛上天去了，來到群星中間?他已經把自己融入到星空里了，已經陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎?不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，陶醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內容，腦子中要出現與作者描寫相同的情景。(一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話?！　????(3)他認識了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了(師畫北斗七星)……現在，他能把星星組合起來了，這時候就是他說的……星群密布?！　???集體交流反饋：　　?????