小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文短詩三首教案范文3篇(更新版)
【正文】 什么收獲? 課后習(xí)題 給下列加粗的詞語注音?！ ≠p析：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)螢火蟲”，生動(dòng)形象，富有情趣?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄?，寫于1927年1月。今天我們就來學(xué)習(xí)他的精美散文《繁星》，走進(jìn)巴金的文學(xué)世界，感受其文學(xué)的魅力。 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《短詩三首》教案范文二 教學(xué)目標(biāo)： ?。赫_讀記“艙面，半明半昧，霎時(shí)，搖搖欲墜”等詞語，感受繁星的燦爛和美麗，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛之情。本課所選的三首短詩均為抒情詩。(第一個(gè)“風(fēng)雨”指的是刮風(fēng)下雨,第二個(gè)“風(fēng)雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折?！ W(xué)生根據(jù)提示交流:①朗讀詩歌?！ ?6)試著背誦詩歌?！ ??！ ? ,我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人冰心的三首小詩?！ M天繁星像是一只只掛在天空的螢火蟲，今天小編為大家整理了一份關(guān)于小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《短詩三首》(繁星)教案,希望可以幫助到大家?，F(xiàn)代詩語言優(yōu)美,深受人們的喜愛?！ 》毙恰÷纭√偬} 膝上 波濤 :“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫成的“”。) (5)出示圖片,配樂朗讀詩歌?！ ??！ ?2)出示第三首詩,交流: ?、龠@首詩中有兩個(gè)“風(fēng)雨”,請(qǐng)你圈出來,體會(huì)它們有什么不同。其詩歌形式自由,意蘊(yùn)豐富,一般分為敘事詩和抒情詩?，F(xiàn)代詩歌的語言朗朗上口,采用個(gè)人讀、齊讀、輪讀等多種朗讀形式,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣?！ 〗虒W(xué)工具： 多媒體課件，巴金的生平及作品介紹 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們，仰望星空，依然可以望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現(xiàn)代著名的小說家，散文家，杰出的語言大師，中國現(xiàn)當(dāng)代文壇巨匠巴金先生。 背景介紹 1927年1月15日，巴金爺爺乘坐法國郵船“昂熱”號(hào)離開上海前往法國，為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》。我好像看見 我仿佛看見……我仿佛聽見… 他用手指著：……看，那個(gè)巨人還在跑呢! 四、美點(diǎn)賞析 本文善用修辭，語言優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析： 例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”?！ ×?、再讀散文，體會(huì)散會(huì)和作者對(duì)繁星的喜愛之情。請(qǐng)你寫一份，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，讓天空恢復(fù)蔚藍(lán)，讓星空重現(xiàn)燦爛。 ???導(dǎo)讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)?在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了?請(qǐng)同學(xué)們來交流你們的預(yù)習(xí)成果。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。2上海這座城市是……的，……的，……的?！ ????(4)那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時(shí)，他分別有什么樣的感受?指名學(xué)生回答?！ ? ?板書設(shè)計(jì)： ??????????????????????繁星 ?????????????從前?????家鄉(xiāng)?庭院?????密密麻麻???????母親 ????????????三年前?????南京?菜園?????星群密布???????朋友 ?????????????如今?????海上?艙面?????半明半昧???????朋友?“母親”
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1