20xx小學(xué)語文五年級教案——想飛的烏龜教后反思乘課改東風(fēng)促學(xué)生發(fā)展(專業(yè)版)
【正文】 二、實驗困惑 在課改實驗的推進過程中，因為學(xué)生個體的差異而帶來的學(xué)生成長上的差距，從而影響到學(xué)生的充分開展。如：教學(xué) ?想飛的烏龜 ?一課時，我先讓學(xué)生說說自己有什么愿望？學(xué)生爭先恐后表達(dá) 3 了自己的愿望，有不少同學(xué)都表示自己想飛。 一、實驗體會 站在課程改革的前沿陣地，我深深體會到：新課程改革實驗新字是精髓，還字是關(guān)鍵，活字是目標(biāo)。為了每一個學(xué)生的 2 開展成為課程改革的主旋律，也成為課程改革的精髓所在。學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時間和空間。 在實驗中經(jīng)歷一番苦與痛后，我和學(xué)生都嘗到了甜頭，看到了曙光。 課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是課改實驗的核心。實驗中，落實學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生全面和諧地開展。 1 小學(xué)語文五年級教案 —— ?想飛的烏龜 ?教后反思 :乘課改東風(fēng)促學(xué)生開展 參加課改實驗一年來，作為一線教師，我深感自己責(zé)任重大。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者
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