【正文】 ②多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。上文寫其他同學(xué)的讀書目的是為明理、為做官、為掙錢、為吃飯，都是為了滿足自己生活的需要；周恩來的為中華之崛起而讀書，那么是把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系 8 起來，他不愿意自己的民族再這樣軟 弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。在這里，作者還稱它為我們這位鵝老爺，明貶實(shí)褒，言語間流露出來的親昵和表達(dá)中的煞有介事，表現(xiàn)出作者對鵝充滿了愛意。 ②鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。從作者的描寫中，我們 3 不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且清楚感受到了它們生活的自由和快樂。錢塘江觀潮，歷史悠久。 ③再近些，只見白浪 翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。 此外，作者還善于運(yùn)用反語〔明貶實(shí)褒〕來表達(dá)自己的感情。這是下文提到的鵝吃飯時必須有一個人在旁侍候的原因，鵝的傲慢也就在這其中表達(dá)出來了。而臺灣青年卻并非因?yàn)槿狈ι鷼舛坏靡烟稍诓〈采稀５?3自然段循著讀者的閱讀思路，以恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢這一設(shè)問，十 分自然地引 9 出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕四年級語文教案 —— 第七冊課內(nèi)閱讀 課內(nèi)閱讀： 11 作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀 〔 2〕出現(xiàn)了一條白線，意味著江潮開始從遠(yuǎn)處過來了 〔 3〕寫了鳥的形態(tài) ──大、小、花、黑 〔 4〕還寫了鳥的各種姿態(tài) ──叫、飛、撲 〔 5〕三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋 ?？梢娍茖W(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆５?，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。 譬如是比方的意思；倘假設(shè)是假設(shè)的意思；沉著不迫是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。如，用鵝的引吭大叫與狗的狂吠比照，表現(xiàn)鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點(diǎn)；用鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相，顯出鵝步調(diào)沉著大模大樣的大家風(fēng)范；通過 4 對狗躲在籬邊窺伺敏捷地跑過來，努力地吃它的飯立刻逃往籬邊，