蘇教版四年級上冊徐悲鴻勵志學畫教學設計(專業(yè)版)
【正文】 ____________________________________ 有眼不識泰山。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣） 精讀第二段 （ 1）指名讀第 4 自然段 1）指名讀第 4 自然段 “ 奮發(fā) ” 什么意思（振作精神，情緒高漲，刻苦學習）？ 為什么要說他 “ 更加 ” 奮發(fā)努力？ 2）比較句子： （出示）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。 出示，開火車領讀。 重難點、關鍵 通過朗讀，體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發(fā)憤努力，刻苦學畫的精神。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成材。 ② 思考第 4 自然段與第 6 自然段之間是什么關系？ ③ 小結第二段的構段方法是先概括后具體敘述（先總后分） ④ 教給學生運用總起句概括段意的方法，讓學生概括第二段段意。尤善畫馬，作品表現了中華民族堅忍不拔的進取精神。 （ 4）理清第二段的構段方式，概括段意。 ” ① 齊讀句子 ②“ 他們 ” 是誰 ？ “ 他們 ” 原來是怎么看中國人的？ ③ 指名讀外國學生說的話。 學習給課文分段，說出段落大意。 指名分節(jié)朗讀課文，師生評議。 指名讀 比較句子，讀感受（第二句后面加上一個打比方的內容，形象地寫出了徐悲鴻立下崇高的志向后，情緒高漲，力量無窮，不知疲倦地刻苦努力學畫） 3）指導朗讀 要求學生精神飽滿的讀，可以先用兩種預期讀上下兩句話，讓學生評講。江蘇宜興人。 第二課時作業(yè)設計 一 、組詞 坡（ ） 組（ ） 引（ ） 奴（ ） 疲（ ） 租（ ） 躬（
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