五年級語文教案——秋浦歌教學設計(專業(yè)版)
【正文】 同學們課下搜集其他的十五首，我們來個《秋浦歌》品頌會。這里作者運用不論、無限、盡等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。） 4 （ 5）從這首詩中，你體會到什么工人們這種樂觀向上，團結(jié)互助的精神面貌， （ 6）教師小結(jié)：如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩歌的結(jié)尾，則是通 過音響效果來重現(xiàn)詩人當時所感受的聽覺震憾，連寒川都不能自已，那么就更不用說天生浪漫，感情豐富的李白了。 有感情地背誦這二首古詩。當李白在秋浦時，感覺到在自己的人生道路上，好像已經(jīng)走到了一 個死胡同，看不到出路與光明，以至于他也像一般的文人墨客一樣，聽不得秋日的猿鳴，但是當他一旦接觸到火熱的生活和激情的迸發(fā)，那怕是與他平常的生活全不相干的體力勞動，他也能夠從中吸取生活的力量，感受人生的真諦，從而在心靈上獲得洗禮，在靈魂上得到新生。 第二課時：學習第二 首古詩 （一）創(chuàng)設情景，導入新課 談話導入。⑤有感情地 朗讀，想象情景。 2．完成基礎練習中的題目。課堂教學中解放學生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國，自由馳騁。 1）自由讀全詩，連貫講詩意。（ 3）作者的心情如何感受詩人在親臨這種火熱的勞動場面后，所引起 的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。 1 五年級語文教案 —— 《秋浦歌》教學設計 教材分析 《蜂》一詩，借對
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