北師大版歷史七上夏商西周的更迭word說課教案(專業(yè)版)
【正文】 前770年，周平王遷都洛邑，史稱東周。 接著，板書商的建立，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本，歸納商建立的時(shí)間、都城。 六、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 本課我使用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，通過設(shè)置問題： 傳說中的堯、舜、禹又是通過什么方式做部落聯(lián)盟首領(lǐng)的？這種方式叫什么？ 學(xué)生通過回答問題，即復(fù)習(xí)上一單元只是，同時(shí)引出禪讓制，教師指出在大禹之后禪 讓制被破壞，導(dǎo)入今天所學(xué)新課。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過程幾個(gè)方面展開我的說課內(nèi)容。由于學(xué)生在這一年齡段，思維能力有所局限，同時(shí)也是發(fā)展時(shí)期，因此我將 通過了解夏商西周的更替，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力 作為本課重點(diǎn) ； 同時(shí)， 初一學(xué)生對(duì)禪讓制到王位世襲制的演變這一抽象概念的 難以理解 理解；公元紀(jì)年法中紀(jì)年與世紀(jì)的換算方法的了解。 這之后，教師通過問題，夏朝就這樣一直繁榮下去了嗎？過度到下一個(gè)子目的學(xué)習(xí)。教師指出， 西周經(jīng)濟(jì)的繁榮同樣也 是平民的勞動(dòng)者所創(chuàng)造的。 教案點(diǎn)評(píng)： 本教案采用了教師講解，學(xué)生討論的教學(xué)模式。通過地圖冊(cè)，使學(xué)生 殷的地理位置。設(shè)置第二個(gè)問題， 傳說中的大禹還做了幾件有助于提 高其威望、鞏固其地位的大事？學(xué)生通過閱讀課文第一段，獲得大禹“涂山會(huì)盟”和“制作九鼎”的信息。本課重點(diǎn)講述了夏商周三代的更迭，由禪讓制到王位 世襲制的發(fā)展，為本單元后續(xù)朝代的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 過程與方法 在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過閱讀自學(xué)、獨(dú)立思考，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、概括和比較；通過課堂討論等活動(dòng)方式激發(fā)
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