上海教育版六下多樣的氣候word說(shuō)課教案(專業(yè)版)
【正文】 推理當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)和生活特色。指出描述氣候特征要結(jié)合兩個(gè)基本要素：氣溫和降水。而且借這個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)也很重要。因此本課的地位非常重要。 （出示分布圖）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖例注記看地圖，得出主要分布在中國(guó)南方地區(qū)。教師做好板書記錄 （通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、口頭表達(dá)能力，并最終突破本課的重難點(diǎn)） 結(jié)合板書表格做活動(dòng)小結(jié)。（感受地中海氣候和溫帶海洋性氣候的特征及分布，以及對(duì)人們的影響） （過(guò)渡語(yǔ)）還有一位同學(xué)，他覺得這人山人海的日光浴沒意思，他在假期的時(shí)候去到了一個(gè)野生動(dòng)物的世界，也發(fā)來(lái)了幾張圖片（展示熱帶草原圖） 提問(wèn)：上述圖片反映的是哪一種氣候類型呢？（熱帶草原氣候提示：廣闊的草原還有斑馬等熱帶動(dòng)物得以判斷）再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合柱狀圖和世界氣候分布圖分年特征和分布。 教學(xué)和學(xué)法 ： ① 教法：以主線整合資源；以情境體驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)規(guī)律；以交流升華情感。 《多樣的氣候》 課堂設(shè)計(jì) 根據(jù)溫州市初中社會(huì)與歷史教研室要求，以現(xiàn)有課標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教材進(jìn)行整編和融合，以提高課堂效益。 建構(gòu)主義理論非常強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性 ，認(rèn)為人的認(rèn)知過(guò)程要符合規(guī)律，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)， 本課的教學(xué)就是在 這一 理論的指導(dǎo)下 ,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 ,能積極主動(dòng)地參與到整個(gè)課堂活動(dòng)中來(lái) 。你能否結(jié)合柱狀圖分析一下，這是為什么呢？ 學(xué)生
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