【正文】 （二）解決重點與難點的要點 通過欣賞作品，了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。 (2)運用裝飾色彩表現(xiàn)生肖形象。 （ 1）講授知識。 通過對比分析，讓學生了解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別，了解裝飾畫在造型手法上突出古拙、概括、簡練、夸張、變形的特點，用色方法上體現(xiàn)鮮艷、對比強和夸張的特點。而 裝飾色彩 則更多的偏重于表現(xiàn)色彩的抽象裝飾效果，是主觀審美需要的表現(xiàn)．這兩種截然不同的追求，便造就了截然不同的藝術(shù)形式與風格． 探究實踐： 三、操作實踐 讓學生利用自己準備的用具嘗試表現(xiàn)明度的變化。 裝飾色彩 是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。提高自學與互學的能力，同時培養(yǎng)合作精神 ③ 大膽創(chuàng)作 藝術(shù)實踐。 本課教學難點：運用設(shè)計理念，設(shè)計出既美觀又實用的書包。 ◆ 鼓勵學生大膽、細致描繪。 出示課題：我的書包。因此，在講到書包的設(shè)計時，我就放手讓學生自 學，大膽地把學習的主動權(quán)還給學生，鼓勵他們說說、談?wù)?、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。 教學重點 : 觀察、分析書包各部分的設(shè)計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運用簡單設(shè)計圖的畫法設(shè)計 一款自己書包。在學生講述過程中教師不斷的鼓勵和激勵學生，并適時幫助學生了解自然景觀的相關(guān)知識。 （ 2）、能對世界自然遺產(chǎn)的保護有正確的認識。 （ 2）請學生代表介紹查找到的關(guān)于《競技表演》、《擲鐵餅者》的資料 小結(jié)：古代的建筑、雕塑和體育已經(jīng)完美的結(jié)合了，說說你還知道奧運會的那些項目？書中還有哪些建筑在歐洲？ 學生介紹有關(guān)阿布辛拜勒神廟資料。世界文化遺產(chǎn)是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。說一說它和埃及金字塔有什么相同與不同之處？ （ 4）法隆寺的建筑特點，它和中國的塔有什么相同與不同之處？ 教學意圖：培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力，以及小組合作、探究的意識。但學生見識不多，畢竟地處農(nóng)村。因此，上課一開始我就有意識的創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的、具有情感色彩的審美化的教學情境，教師以語言創(chuàng)設(shè)情境，以圖片展示情境，以現(xiàn)代化的手段展開情境，喚起兒童的審美注意，激發(fā)審美渴望，那此色彩紛呈的大自然奇觀使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極地情感體驗，對大自然景觀的欣賞、喜愛之情油然而生。根據(jù)《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯(lián)系六年級學生的認知、思維的特點，將本課教學目標定為： 知識目標：了解書包的設(shè)計理念，設(shè)計的書包要美觀與實用相結(jié)合。 2. 自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過： “授之以魚，不如授之以漁。 生：書包的拉鏈很快壞。 ◆ 要給你的設(shè)計圖附上簡單使用說明。能力目標：學會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學習簡單的設(shè)計圖畫法，能夠設(shè)計一款既美觀又實用的書包。 了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學習用具的，了解體會出設(shè)計要以人為本的理念，為自己的設(shè)計打下基礎(chǔ)。 難 點 學習和掌握裝飾色彩的用色方法， 運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩的藝術(shù)創(chuàng)造。 板書設(shè)計 裝飾色彩 裝飾 范例作品 色彩 第六課 裝飾色彩 教案二 一、教材分析 (一 )編輯指導思想 本課屬于“造型 二、教學參考設(shè)計 （一）教學 活動的方式與方法 設(shè)計 （運用裝飾色彩畫生肖） 教學程序 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 啟發(fā)談話引入新課 裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？ 引出課題 —— 裝飾色彩 初步感受裝飾畫的特點。 通過對比了解裝飾畫中的裝飾色彩，感受裝飾色彩的美感。 評價內(nèi)容： 造型夸張變形，體現(xiàn)民間裝飾色彩特點。 三、教學評價 （一）教學評價方法 采用自評與互評的方法，根據(jù)評價要點評價作品，訓練學生的評價能力。 4．講解作業(yè)要求。如第 12頁《耱地》，問：根據(jù)圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的？ 聽教師講授，了解裝飾色彩。 （二）教材版面分析 本課提供了部分民間藝術(shù)作品，有農(nóng)民畫、少數(shù)民族服飾。 師指導。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這么多色彩嗎？農(nóng)民畫家敢于把牛畫得這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。給學生創(chuàng)造一個快樂輕松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。 這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié) 。 （四）評價提高 召開 “書包展銷會 ”，小組挑選出代表作品，請同學們上臺展示推銷。 例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。 1． 情境教學法： “作者胸有境，入境始于親 ”，教師只有在教學過程中想方設(shè)法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。 以書中的圖片為例選擇幾個有特色的，如巨人之路、維多利亞大瀑布、大堡礁等學生最感興趣地進行配樂解說，引領(lǐng)學生一邊欣賞一邊想象，讓美的情緒在學生的臉上回蕩。 （ 2）、能向另人較詳細在介紹兩處以上自然遺產(chǎn)，并發(fā)表自已對世界自然遺產(chǎn)。 二、學生合作探究不同地域文明遺跡 小組交流不同地區(qū)的文明遺跡。 能夠?qū)κ澜缥幕z產(chǎn)的保護有正確的認識。 難點： 有步驟、有層次的介紹 2 處 — 3 處世界文化遺產(chǎn)。因此教材中呈獻的圖片注重了審美元素的體現(xiàn)。黑板上粘貼著各種各樣自然景觀圖片，課桌椅以小