【正文】 探索將專業(yè)教育和創(chuàng)造教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)既具有專業(yè)知識(shí)和技能又具有創(chuàng)新意識(shí)及較高創(chuàng)造力水平創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。 創(chuàng)造學(xué)在中國(guó)的發(fā)展 1. 歷史淵源 2. 引進(jìn)消化，推廣培訓(xùn)階段（ 1980~1985年） 3. 應(yīng)用開發(fā)，展示成果階段（ 1985~1994年） 4. 獨(dú)立研究，形成學(xué)派階段（ 1994年 ~現(xiàn)在） 歷史淵源 傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新因素：推陳出新、標(biāo)新立異、舉一反三、觸類旁通、別出心裁 …… 四大發(fā)明 現(xiàn)代教育史上倡導(dǎo)創(chuàng)造教育的著名教育家陶行知是我國(guó) 20世紀(jì) 30~40年代最早倡導(dǎo)創(chuàng)造教育的先驅(qū)。由于全國(guó)上下相互配合支持，形成了廣泛、深入、持久的全民性創(chuàng)造力開發(fā)活動(dòng)，造就了一支占人口總數(shù) 5％、達(dá) 600萬(wàn)人的發(fā)明大軍。 美國(guó)的創(chuàng)造學(xué)研究 4．學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)會(huì)議的發(fā)展簡(jiǎn)況 經(jīng)過(guò) 20世紀(jì) 50年代美國(guó)創(chuàng)造學(xué)的研究熱潮．逐步形成十幾個(gè)有影響的 創(chuàng)造學(xué)研究中心 ，如南加利福尼亞能力研究設(shè)汁中心、加利福尼亞大學(xué)個(gè)性評(píng)估研究所、芝加哥大學(xué)智力與創(chuàng)造力研究所等。 美國(guó)的創(chuàng)造學(xué)研究 2．大、中、小學(xué)開設(shè)創(chuàng)造學(xué)或創(chuàng)造力開發(fā)課程 1948年美國(guó)麻省理工學(xué)院開設(shè)“創(chuàng)造件開發(fā)課程”。 ? 到 20年 50年代末，創(chuàng)造學(xué)的結(jié)構(gòu)框架和理論體系基本定形。 創(chuàng) 造 條 件 創(chuàng)造者所處的 外部條件 也同創(chuàng)造密切相關(guān)，例如，歷史背景、社會(huì)狀況、環(huán)境、物質(zhì)條件、科技與文化水平等，都會(huì)對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)揮產(chǎn)生一定影響。 創(chuàng)造學(xué)的兩個(gè)基本原理： ? 人人都有創(chuàng)造力 ? 創(chuàng)造力是可以培訓(xùn)而激發(fā)出來(lái)的 人人都有創(chuàng)造力 創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性。 人類踏上近現(xiàn)代歷史征程（ 3） 計(jì)算機(jī)與數(shù)字化信息時(shí)代 自 1945年第一臺(tái)計(jì)算機(jī) ENIAC誕生以來(lái)。 ?閱讀課外書籍開拓視野， 創(chuàng)造學(xué)書籍推薦 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高思維力、強(qiáng)化創(chuàng)造力、沒(méi)事搞搞發(fā)明、思維定勢(shì)的突破需要?jiǎng)?chuàng)新。 現(xiàn)在，臺(tái)燈壽命大大延長(zhǎng)，光芒耀眼，也更節(jié)能。 在 200個(gè)應(yīng)征者中，只有一個(gè)人被雇傭了，他并沒(méi)有解釋他的理由，他只是說(shuō)了以下的話 : “ 給醫(yī)生車鑰匙，讓他帶著老人去醫(yī)院，而我則留下來(lái)陪我的夢(mèng)中情人一起等公車 ! 每個(gè)人我認(rèn)識(shí)的人都認(rèn)為以上的回答是最好的，但沒(méi)有一個(gè)人（包括我在內(nèi)）一開始都沒(méi)想到。 一個(gè)合格的軍人，曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄。然而 ， 殊不知 ， 還有比知識(shí)更重要東西 ， 這就是創(chuàng)造力 。有多年的吸煙史，同時(shí)也有嗜酒的習(xí)慣。 你先讓那個(gè)醫(yī)生上車，因?yàn)樗冗^(guò)你，你認(rèn)為這是個(gè)好機(jī)會(huì)報(bào)答他。通電后的木炭發(fā)炙，成為了世界上第一盞礦工燈。 處處都是創(chuàng)造之地 。 人類踏上近現(xiàn)代歷史征程（ 1） 推動(dòng)工業(yè)革命的機(jī)器 ——蒸汽機(jī) 18 世紀(jì)由于紡紗機(jī)和動(dòng)力織布機(jī)的發(fā)明，對(duì)動(dòng)力的要求非常迫切，于是人們根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的熱力學(xué)規(guī)律產(chǎn)生了一系列蒸汽機(jī)的發(fā)明。 創(chuàng)造學(xué)不僅關(guān)心創(chuàng)造力的 外部表現(xiàn) ，而且要研究創(chuàng)造力的 內(nèi)在機(jī)理 ，尋求與創(chuàng)造力有關(guān)的各種因素，以便更好地開發(fā)創(chuàng)造力。 因?yàn)椤柏i孩”王顯鳳出生 10年來(lái)一直與“豬”為伍，沒(méi)有得到培養(yǎng)，所以 18歲應(yīng)有的智商水平達(dá)不到。 哲學(xué)家的理性思考，奠定了創(chuàng)造學(xué)誕生的理論基礎(chǔ) 心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)范疇 自然科學(xué)領(lǐng)域常用的調(diào)查、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)等實(shí)驗(yàn)方法也引入社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域和交叉學(xué)科 ——文科階段 ? 英國(guó)學(xué)者高爾頓《遺傳的天才》，首次運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，分析杰出歷史人物家譜，研究智力和遺傳的關(guān)系。 ● 1957年美國(guó)陸軍開發(fā)了“ 5w1H法”。在他帶動(dòng)下，美國(guó)在 20世紀(jì) 70年代已經(jīng)創(chuàng)辦了 33家這樣的公司， 80年代后還在發(fā)展。 90年代日本科學(xué)技術(shù)廳還制定了創(chuàng)造科學(xué)技術(shù)推進(jìn)制度”，并在20~50歲的科研人員中尋找推選有創(chuàng)造能力的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。 ②建立了創(chuàng)造性教育和人事體制。 主要代表：袁張度（中創(chuàng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）、肖云龍 （中南大學(xué)）、關(guān)原成 （山西科協(xié)副主席） 創(chuàng)造教育學(xué)學(xué)派： 這一學(xué)派是以研究創(chuàng)造性教育的新方式，研究開發(fā)人的創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育規(guī)律為主。 課外科技活動(dòng)以“挑戰(zhàn)杯”科技作品及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃兩大系列競(jìng)賽為龍頭，各種創(chuàng)新競(jìng)賽如學(xué)科競(jìng)賽（包括數(shù)學(xué)建摸競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽等）、學(xué)術(shù)報(bào)告（包括科技學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和人文社科學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)）、?？聘?jìng)賽（如程序設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)類、力學(xué)、制圖、古詩(shī)文背誦等大賽）為主要內(nèi)容，培育大學(xué)生創(chuàng)新精神為核心，激發(fā)創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐、產(chǎn)生創(chuàng)新成果為目標(biāo)的較為完整的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)體系。 引進(jìn)消化，推廣培訓(xùn)階段 歷史背景： 1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)后，科學(xué)的春天到來(lái)，科學(xué)學(xué)、未來(lái)學(xué)、人才學(xué)等新學(xué)科在我國(guó)迅速興起。 日本的創(chuàng)造學(xué)研究 4．學(xué)校創(chuàng)造教育的曲折發(fā)展 從 20世紀(jì) 50年代到 70年代，日本整個(gè)學(xué)歷教育仍然拒絕創(chuàng)造教育，死氣沉沉，僵化呆板。其中具有世界影響的是．從 1954年起出奧斯本創(chuàng)建的“ 創(chuàng)造教育基金會(huì)” （ CEF）發(fā)起、每年召開一次的世界性大會(huì)，到第 40屆年會(huì)時(shí)，與會(huì)代表由原來(lái)的 200人增加到來(lái)自 30多個(gè)國(guó)家、地區(qū)的 1000多人。 美國(guó)中小學(xué)從小學(xué)三年級(jí)起到高中畢業(yè)，幾乎同時(shí)接受三種以上的發(fā)明創(chuàng)造教育。 ? 創(chuàng)造性思維測(cè)試工作推廣開來(lái)：吉爾福特的發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)、托蘭斯的創(chuàng)造性思維測(cè)試等。 對(duì)創(chuàng)造成果也有一個(gè)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。當(dāng)然，人人何以能夠成為堯舜，則不是那個(gè)時(shí)代所能回答的問(wèn)題。尤伯羅斯（舉辦 23屆奧運(yùn)會(huì)） ?丁肇中的 AMS（阿爾法磁譜儀）實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)造學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與任務(wù) 創(chuàng)造學(xué)定義 創(chuàng)造學(xué)的研究對(duì)象 創(chuàng)造學(xué)任務(wù) 創(chuàng)造學(xué)定義 ? “活動(dòng)觀” 創(chuàng)造學(xué)以創(chuàng)造活動(dòng)為主要研究對(duì)象，是旨在探索創(chuàng)造活動(dòng)特點(diǎn)、規(guī)律和方法的科學(xué)?！?，將創(chuàng)造的層析依次由外向內(nèi)逐層遞進(jìn)，表現(xiàn)為： ?外在的、靜態(tài)方面的創(chuàng)造性成果，即“ 成物 ”的層面 ?內(nèi)外結(jié)合、動(dòng)態(tài)方面的創(chuàng)造過(guò)程，即“ 成思 ”的層面 ?內(nèi)在的、本質(zhì)的層面，即“ 成己 ”的層面 創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的比較 創(chuàng)造 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 概念 人首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維與行為的總和。 —— 江澤民 不分年齡 、 不分職務(wù) 、 不分職稱 、 不分學(xué)歷 ， 人人都可以成才 。 可以做到嗎？ 很難吧！ 那就算了！ 周圍的人都不同意我做。 羅斯福 邱吉爾 希特勒 一家大公司正準(zhǔn)備要招收新的職員，其中一個(gè)測(cè)試的問(wèn)題是 …… 你開著一輛車。 ” 勞厄說(shuō)：“ 重要的不是獲得知識(shí) ， 而是發(fā)展思維能力 …… ” 。在生活上一直保持著素食的習(xí)慣，從不吸煙，只是偶爾喝點(diǎn)啤酒。 但你的車只能坐一個(gè)人，你會(huì)如何選擇？ 請(qǐng)解釋一下你的理由。 世界上第一個(gè)消耗電能的臺(tái)燈于 1809年英格蘭問(wèn)世，設(shè)計(jì)者為漢弗里 —— 美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西 一個(gè)地質(zhì)創(chuàng)新者如果具備了哲學(xué)頭腦，他的創(chuàng)造成果就可以比原來(lái)增加一倍；如果又具有創(chuàng)造學(xué)頭腦，那么他的創(chuàng)造成果還可以再增加一倍。 舉例 科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，技術(shù)的發(fā)明，文學(xué)藝術(shù)上的創(chuàng)作等，都是創(chuàng)造性的活動(dòng) 牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象、門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期規(guī)律 五筆字型輸入法，電動(dòng)自行車，手機(jī)，人造衛(wèi)星，數(shù)控機(jī)床 …… 創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等的關(guān)系 其他 發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)造 創(chuàng) 造 的 過(guò) 程 創(chuàng)造者 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造方法 創(chuàng)造技法 創(chuàng)造成果 創(chuàng) 造 力 （創(chuàng)新能力） 創(chuàng) 造 創(chuàng)造的作用與意義