20xx秋語(yǔ)文版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第22課古文二則生于憂患死于安樂(lè)ppt課件(專業(yè)版)
【正文】 然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。 ★寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。請(qǐng)查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些例子，說(shuō)說(shuō)你的看法。 譯： 這樣之后人們才明白憂愁患害能使人生存（能激勵(lì)人奮發(fā)），安逸享樂(lè)能使人死亡。 故 天將降大 任 于是人也， 降 ：賦予、下達(dá) 任 ：責(zé)任、擔(dān)子 是 ：這樣的 也：用在前半句的末尾，表示停頓。 ” 課文朗誦 超鏈接 譯： 舜從田野（田間）之中興起的（被任用） 舜 發(fā) 于 畎畝 之中 發(fā) ：起，被任用 畎畝 ：田間 傅說(shuō) 舉于 版 筑 之間 譯： 傅說(shuō)是在筑土墻中被提拔的。 1 作家簡(jiǎn)介 2 掌握生字 3 聆聽(tīng)朗讀 4 學(xué)習(xí)課文 5 思考練習(xí) 6 課外拓展 ★ 他反對(duì)諸侯的武力兼并，反對(duì)暴政害民，他的“ 民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想， 對(duì)后世仍有積極影響。 走近作者作品 孟子： 名軻（ kē)，字子（ y 舉 ：被舉用選拔。 譯 ：所以，上天將要賦予重要使命（擔(dān)子）給這樣的人 。 然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。 課外延伸 蓋西伯拘而演 《 周易 》 ；仲尼厄而作 《 春秋 》 ；屈原放逐，乃賦 《 離騷 》 ；左丘失明，厥有 《 國(guó)語(yǔ) 》 ；孫子臏腳， 《 兵法 》 修列；不韋遷蜀，世傳 《 呂覽 》 ；韓非囚秦， 《 說(shuō)難 》 、《 孤憤 》 ； 《 詩(shī) 》 三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。 ★沒(méi)有偉大的意志力，就沒(méi)有雄才大略。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 2：翻譯下加橫線的句子 指出下列各句的通假字。 ④入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者 ， 國(guó)恒亡。 ★憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。 你明白嗎？ 文中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨練。 然后： 這樣之后 知 ：明白 生于憂患，死于安樂(lè)：憂愁患害能使人生存（能激勵(lì)人奮發(fā)），安逸享樂(lè)能使人死亡。用歷史事實(shí)為例，論證中心論點(diǎn)。 然后 /知 /生于憂患，而死于安樂(lè)也。 勵(lì)志感言： 對(duì)手是一把雙刃劍，對(duì)手能讓您成長(zhǎng)也可讓您 滅亡。），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物，后人將他和孔子并稱為 “ 孔孟 ” ，有 “ 亞圣 ” 之稱，孟子主張 “ 仁政 ” 。 筑 ：搗土用的杵 chǔ。 必先 苦 其 心志 ， 勞 其筋骨， 餓 其體膚， 空乏其身， 行拂亂 其所為 苦 ：使 … 痛苦 心志 ：意志 勞 ：使 … 勞累 餓 ：使 … 受饑餓 體膚 ：肌膚軀體 空乏 ：使 … 受貧困 拂 ：違背 亂 ：使 … 顛倒錯(cuò)亂 一定先使他的心志苦困（內(nèi)心痛苦），使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，肌膚消瘦，使他窮困缺乏（受到貧困之苦），使他每一行為總不能讓他如愿（做事不順） 所以 動(dòng)心 忍 性， 曾 益其 所不能 。 中心論點(diǎn) 憂愁患害能使人生存 （能激勵(lì)人奮發(fā)），安逸享 樂(lè)能使人死亡 曾 通 “ 增 ” ，增加 衡 通 “ 橫 ” ，梗塞，不順 拂 通 “ 弼 ” ，輔弼，輔佐 曾 益其所不能。 司馬遷 《 報(bào)任安書(shū) 》 譯： 西伯姬昌被拘禁而擴(kuò)寫(xiě)了 《 周易
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