【正文】 。體罰與變相體罰只能使學(xué)生學(xué)會逃避體罰，而不是誠心轉(zhuǎn)變態(tài)度， 改正錯誤 。 二是活動安全。 有的學(xué)校制度不健全、沒有涵蓋學(xué)校安全所涉及的各個方面、沒有分塊制定相關(guān)制度，沒有形成制度體系。 具體要求： 編制針對每一類安全事故的應(yīng)急預(yù)案，構(gòu)建完善的應(yīng)急預(yù)案體系。目前，美國大多數(shù)學(xué)校都有校園警察機(jī)構(gòu)，校園警察可以行使真正的警察權(quán)力 —— 攜帶槍支和拘捕犯人。 ◆ 環(huán)境（ Medium）要素 —— 環(huán)境不良狀態(tài)： ?學(xué)校周圍環(huán)境不安全狀態(tài)（包括硬環(huán)境與軟環(huán)境） ?自然環(huán)境災(zāi)害因素，如：地震、風(fēng)暴、洪水等自然災(zāi)害因素 ?自然環(huán)境災(zāi)害因素通常表現(xiàn)為不可抗力、不能預(yù)見、不可避免、不能克服等。 一、中小學(xué)面臨的主要安全風(fēng)險 各類安全事故中，斗毆占 %，近年來出現(xiàn)新特征：①毆打老師；②變態(tài)性。 對學(xué)生安全問題的疏忽，就是違法，甚至是犯罪。 一、中小學(xué)面臨的主要安全風(fēng)險 各類安全事故中，溺水事故比例最大占 %。 一、中小學(xué)面臨的主要安全風(fēng)險 各類安全事故中，校園傷害占 % 。只有消除不安全因素和事故的基本原因事件，才能防止事故發(fā)生。 三、應(yīng)急管理 日本： 建立起進(jìn)行校園安全教育的體制與機(jī)制。 三、應(yīng)急管理 建立應(yīng)急保障機(jī)制 ? 在突發(fā)事件發(fā)生前做好應(yīng)對突發(fā)事件過程所需資源準(zhǔn)備 ? 應(yīng)急保障機(jī)制的內(nèi)容： 1. 通信信息保障：通信聯(lián)系方式和方法，確保應(yīng)急信息通暢； 2. 應(yīng)急人員保障：按組織體系建立并明確責(zé)任； 3. 應(yīng)急物資保障：購置必要的應(yīng)急物資并做好維護(hù)保管； 4. 經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立應(yīng)急專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ茫? 5. 避難所或臨時安置處。 有的學(xué)校對學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時的疏導(dǎo)和巡查不夠，放學(xué)時家長蜂擁而入；有監(jiān)控設(shè)備但是無監(jiān)控記錄；學(xué)校門口沒有減速帶；沒有建立學(xué)生上下學(xué)家長接送登記制度，還有農(nóng)用車等接送學(xué)生的現(xiàn)象；沒有建立途中道路、橋梁、山體隱患等交通安全檔案；沒有建立教師車輛檔案，沒有對教師的車輛進(jìn)行規(guī)范管理等。滅火器不定期更換、放置太高或隨意擺放；學(xué)校建筑工地的施工線路有安全隱患（插座不規(guī)范、插線板滿地拉、離水源太近）。這就不利于學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，反而會損害學(xué)生身心健康。 。） （ 1）重視餐飲、衛(wèi)生保健和寄宿生管理； （ 2）重視學(xué)生擅自離校等與人身安全直接相關(guān)的信息 ；（及時告知監(jiān)護(hù)人、及時尋找） （ 3）重視校園暴力問題； （ 4）重視學(xué)生心理健康； （ 5）建立特異體質(zhì)學(xué)生或疾病學(xué)生的個人檔案； （ 6）重視個別教職工對學(xué)生的體罰或變相體罰問題 ；（及時發(fā)現(xiàn)及時處理） （ 7）注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)。作為班主任，要全面管理學(xué)生，經(jīng)常面對學(xué)生的各種問題，經(jīng)常處理學(xué)生之間的各種矛盾。 。 急救常識 原理：納有形于無形（內(nèi)化過程）通無形于有形（外化過程） ? 實(shí)例：四川安縣桑棗中學(xué)校長葉志平堅(jiān)持演練的效果 四、應(yīng)急演練案例 案例 消防應(yīng)急、緊急疏散、自然災(zāi)害應(yīng)急、反恐防暴、食品中毒等演練（每月一次） 五、當(dāng)前學(xué)校安全工作存在的問題 ： 一是 重視不夠。 三、應(yīng)急管理 英國 ? 英國實(shí)施了一項(xiàng)打擊持刀暴力行為的計(jì)劃 根據(jù)這項(xiàng)計(jì)劃 , 警方裝備金屬探測器執(zhí)行 “ 機(jī)場式安檢 ” ? 孩子首次申請入學(xué)時 , 家長必須簽字同意子女接受探測和搜身等嚴(yán)格檢查 , 以此作為入學(xué)條件 ? 提倡對學(xué)生日常生活和工作的安全技巧的關(guān)注。 ?要善待生命，保護(hù)生命 美夢 二、安全事故的原因構(gòu)成與防范 學(xué)校安全事故預(yù)防的具體措施 : 堅(jiān)持以防范為主的工作方針 ?要在學(xué)校、教師、家長中大力強(qiáng)化事故防范意識，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)安全保護(hù)措施。 泉州校舍火災(zāi)現(xiàn)場 拜泉校舍火災(zāi)撲救現(xiàn)場 ◆ 物（ Machine）要素 —— 物不安全狀態(tài)： ?校舍、教學(xué)設(shè)施陳舊、老化、設(shè)置不當(dāng)或使用了偽劣產(chǎn)品 二、安全事故的原因構(gòu)成與防范 黑龍江教學(xué)樓倒塌事故 13人死 ◆ 物（ Machine）要素 —— 物不安全狀態(tài)： ?校舍、教學(xué)設(shè)施陳舊、老化、設(shè)置不當(dāng)或使用了偽劣產(chǎn)品 二、安全事故的原因構(gòu)成與防范 ?校舍危房將直接威脅孩子們的安全 ?家長能放心讓孩子在這樣的校舍學(xué)習(xí)？ ◆ 物（ Machine）要素 —— 物不安全狀態(tài)： ?教學(xué)樓出口及樓道等不暢通 二、安全事故的原因構(gòu)成與防范 教室臨時改建的宿舍 502名學(xué)生擠住 8間大教室，共用一個樓道出口 湖北老河口小學(xué)踩踏事故（ 2023年 2月 27日）： 4死 7傷。 ?有關(guān)我國學(xué)生意外傷害死亡調(diào)查和死亡監(jiān)測資料表明：我國的兒童意外傷害是瑞典的 360倍。學(xué)校安全風(fēng)險防范 子午鎮(zhèn)中心小學(xué) — 李建雄 （培訓(xùn)時間： 2023年 2月 26日上午） 前 言 國務(wù)院、教育部多次下發(fā)通知，要求加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險防控體系建設(shè)，這是明確把保護(hù)學(xué)生的安全作為學(xué)校第一要務(wù)的要求。其中，中小學(xué)生占死亡人數(shù) 8％左右。 塌陷 搶救 事故的原因構(gòu)成要素 : 事故發(fā)生原因不盡相同，通過大量事故剖析，每一種事故發(fā)生都取決于一些基本因素 —— 四個要素，即 4M要素： ?人（ Man） ?物（ Machine） ?環(huán)境（ Medium） ?管理（ Management） 二、安全事故的原因構(gòu)成與防范 ◆ 人（ Man）要素 —— 人的不安全行為，具體： ?缺乏安全意識與安全知識 ?學(xué)生相互打鬧或 沖動、報(bào)復(fù)、嫉妒、緊張 ?學(xué)生特殊體質(zhì)或疾病 ?