學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)防范-閱讀頁
2025-02-01 00:40本頁面
【正文】 急準(zhǔn)備 事件發(fā)生前 事件發(fā)生后 ?平戰(zhàn)結(jié)合需建立的機(jī)制：預(yù)防機(jī)制；預(yù)警機(jī)制；應(yīng)急保障機(jī)制；控制處理機(jī)制；善后處理機(jī)制 三、應(yīng)急管理 預(yù)防與預(yù)警機(jī)制： ? 在突發(fā)事件發(fā)生前進(jìn)行預(yù)防與預(yù)警，防止事件爆發(fā) ? 預(yù)防與預(yù)警機(jī)制的內(nèi)容： 1. 進(jìn)行校內(nèi)隱患排查，對危險(xiǎn)源或危險(xiǎn)行為進(jìn)行監(jiān)控； 2. 分析突發(fā)事件發(fā)生的環(huán)境，收集校內(nèi)外相關(guān)的信息； 3. 對突發(fā)事件征兆進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測； 4. 分析評估信息，根據(jù)評估結(jié)果發(fā)布預(yù)警信息； 5. 預(yù)控：對可能發(fā)生的突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)先的控制和防范。 學(xué)校內(nèi)、 外 應(yīng)急資源評估清單 三、應(yīng)急管理 建立控制處理機(jī)制 ? 突發(fā)事件發(fā)生時(shí)要快速、果斷、準(zhǔn)確、高效地進(jìn)行控制處理 ? 控制處理機(jī)制的內(nèi)容： 1. 突發(fā)事件的識(shí)別與判斷； 2. 突發(fā)事件的隔離； 3. 處理與解決：人員疏散、傷員救治、危險(xiǎn)排除等； 4. 事件信息的快速上報(bào)與發(fā)布。 ? 尤其學(xué)生心理不成熟，心理受影響大，易形成心理障礙。 地震自救訓(xùn)練 各場景火災(zāi)逃生 高層建筑火災(zāi)逃生 煤氣中毒處理方法 三、應(yīng)急管理 防襲擊傷害事故演練： 三、應(yīng)急管理 防踩踏事故演練 社會(huì)傷害應(yīng)急演練。 少數(shù)完小沒有按時(shí)到 Q群上下載文件（不清楚相關(guān)要求或活動(dòng)）；沒有按照文件要求認(rèn)真落實(shí)、沒有認(rèn)真自檢自查，只是為了填表或上報(bào)材料；不按時(shí)上交各種報(bào)表，交一兩次以后就忘了，少數(shù)學(xué)校到現(xiàn)在都不清楚應(yīng)該交什么表、什么時(shí)候交表。 崗位職責(zé)沒有細(xì)化（好像所有安全責(zé)任都是分管安全的領(lǐng)導(dǎo)、科室和人員的事）沒有層層簽訂責(zé)任書，特別是沒有與教職員工和學(xué)生家長簽訂道路交通安全責(zé)任書、森林防火責(zé)任書、防溺水責(zé)任書等，有的簽了責(zé)任書但是內(nèi)容不具體（特別是沒有明確家長的責(zé)任）。 有的學(xué)校制度不健全、沒有涵蓋學(xué)校安全所涉及的各個(gè)方面、沒有分塊制定相關(guān)制度，沒有形成制度體系。 有的學(xué)校自檢自查表和各種記錄表不全，每一個(gè)文件要求的工作沒有落實(shí)的痕跡，只工作沒有痕跡材料。 。對學(xué)生上下學(xué)時(shí)段的交通安全巡查沒有形成機(jī)制。 部分學(xué)校沒有協(xié)調(diào)相關(guān)部門對周邊環(huán)境定期進(jìn)行綜合整治；對周邊的小食店和商店沒有定期督查，食品安全難于保證；學(xué)校門口交通擁堵；學(xué)校周邊有安全隱患。 部分學(xué)校各種應(yīng)急預(yù)案不健全，師生校內(nèi)外大型活動(dòng)無安全保障措施和應(yīng)急預(yù)案；外出活動(dòng)沒有提前 3天審批，審批表沒有明確具體的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、外出人員、活動(dòng)路線和時(shí)間，活動(dòng)預(yù)案不具體、沒有可操作性；應(yīng)急演練沒有分類進(jìn)行，應(yīng)急預(yù)案沒有實(shí)效性和針對性，沒有定期開展反恐防暴演練；沒有安裝或及時(shí)更換應(yīng)急燈。 一是設(shè)施設(shè)備安全。學(xué)生的床架不穩(wěn)、護(hù)欄太矮；門窗、講臺(tái)、課桌凳、床架等有破損；女生宿舍無安全保障設(shè)施，學(xué)生宿舍無門鎖、門拴，有男女生在同一層樓住宿的情況；安全通道不暢通，樓道無提示性標(biāo)志； D級(jí)危房沒有按要求拆除，設(shè)置的警示標(biāo)志不規(guī)范，學(xué)生還可以出入；建筑工地沒有封閉施工或沒有防護(hù)網(wǎng)；部分完小沒有圍墻、沒有監(jiān)控設(shè)備，無專職門衛(wèi)和建立護(hù)校隊(duì)（職責(zé)不明，分工不細(xì)）沒有基本的保衛(wèi)能力；沒有經(jīng)常開展管制刀具和香煙收繳排查工作 ；化學(xué)藥品管理不規(guī)范，強(qiáng)酸強(qiáng)堿等危險(xiǎn)藥品沒有雙人雙鎖、沒有隔離擺放 。 二是活動(dòng)安全。 。干柴堆放不規(guī)范，離火塘太近，柴房不上鎖、不封閉。 。還在食用芽洋芋；大米等級(jí)低，還有三級(jí)以下大米在食用；佐料采購不規(guī)范（標(biāo)志不全或沒有相關(guān)票證）；食品采購證照不齊全，索證制度堅(jiān)持不好，每一次采購沒有相關(guān)票證。 ? 學(xué)生監(jiān)管監(jiān)控存在盲區(qū) 學(xué)生上下學(xué)途中、課余時(shí)間、中午午休時(shí)間（區(qū)域職責(zé)貼在墻上，說在嘴上但無人到崗巡視、督查） ? 教師處理師生、生生矛盾簡單粗放（建議） 第一、選擇合適的時(shí)間、場合和方式來處理學(xué)生的問題；第二、學(xué)生發(fā)生矛盾之后，要讓學(xué)生有申述的機(jī)會(huì)；第三、幫助學(xué)生分析產(chǎn)生矛盾的原因和雙方該負(fù)的責(zé)任；第四、指導(dǎo)學(xué)生正確面對今后類似的問題；第五、引導(dǎo)學(xué)生解決當(dāng)前已發(fā)生的問題。只要班主任以尊重、愛護(hù)為出發(fā)點(diǎn)，和學(xué)生平等交流，在不失原則的條件下，包容學(xué)生，并為他們創(chuàng)造重塑自我的機(jī)會(huì)，那么，班主任一定能正確處理好學(xué)生之間發(fā)生的各種矛盾。 教師在 課堂內(nèi)外 頻頻實(shí)施體罰，給教育帶來不堪設(shè)想的 后果 ，危害性極大。體罰與變相體罰只能使學(xué)生學(xué)會(huì)逃避體罰，而不是誠心轉(zhuǎn)變態(tài)度， 改正錯(cuò)誤 。 難以形成良好的教育氛圍。 體罰與變相體罰會(huì)給學(xué)生帶來不必要的焦慮。經(jīng)常體罰會(huì)提高學(xué)生對體罰的極度反感，學(xué)生對體罰反應(yīng)遲鈍，逐漸失去對體罰的敏感。 體罰還會(huì)導(dǎo)致 師生關(guān)系 緊張，使 師生 產(chǎn)生沖突乃至對抗。 五、本學(xué)期安全工作重點(diǎn) （ 不得組織不適宜的活動(dòng)；不鼓勵(lì)未成年學(xué)生見義勇為。 66 ?床上無雜物，屋頂無塵跡，地面無垃圾，衛(wèi)生無死角，物品無污垢，寢室無異味。 六無 六有 十條線 有宿舍管理者，有寢室公約，有逃生指示牌，有整容鏡，有體現(xiàn)寢室個(gè)性的理念文化，有室內(nèi)文化信息專欄。 。 ； ； 、不玩手機(jī)的習(xí)慣，下樓梯時(shí)不仰頭說話的習(xí)慣； 、開門前左右觀察和不給陌生人開門的習(xí)慣； ； 、關(guān)機(jī)、斷電習(xí)慣； ； ； ； ； 、走路不看景的習(xí)慣。 ，不是尖叫呼救，而是捂住口鼻伺機(jī)逃生的習(xí)慣。 （ 1） 《 學(xué)校預(yù)防交通事故應(yīng)急處置預(yù)案 》 ； （ 2） 《 學(xué)校預(yù)防失火事故應(yīng)急處置預(yù)案 》 ； （ 3） 《 學(xué)校預(yù)防食物中毒應(yīng)急處置預(yù)案 》 ； （ 4） 《 學(xué)校預(yù)防流行疾病應(yīng)急處置預(yù)案 》 ； （ 5） 《 學(xué)校預(yù)防突發(fā)傷病應(yīng)急處置預(yù)案 》 ； （ 6） 《 學(xué)校預(yù)防盜竊案件應(yīng)急處置預(yù)案 》 ； （ 7） 《 學(xué)校預(yù)防暴力恐怖事件應(yīng)急處置預(yù)案 》 ； （ 8） 《 學(xué)校預(yù)防學(xué)生宿舍突發(fā)事件處置預(yù)案 》 ； （ 9） 《 學(xué)校預(yù)防地震災(zāi)害應(yīng)急處置預(yù)案 》 ； （ 10） 《 學(xué)校預(yù)防暴雨、洪水災(zāi)害處置預(yù)案 》 ； （ 11） 《 學(xué)校預(yù)防踩踏事故應(yīng)急處置預(yù)案 》 ； （ 12） 《 學(xué)校大型活動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案 》 ； （ 13） 《 學(xué)校校外活動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案 》
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