【正文】 :29:0014:29Feb232Feb23 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 :29:0014:29:00February 2, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青山。 個(gè)案的類(lèi)型之一：通用分類(lèi) （一）高結(jié)構(gòu)型式技術(shù)性問(wèn)題型之個(gè)案。 傳統(tǒng)教學(xué)法 （一）為一系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)式課堂講授，輔以適當(dāng)?shù)恼n 外作業(yè)，再加上定時(shí)或不定時(shí)的考試，以達(dá) 學(xué)習(xí)效果。 （二）個(gè)案為一個(gè)孤立的及特殊的情境，所獲取的知識(shí)和 經(jīng)驗(yàn)，無(wú)普通性的通用規(guī)律，即難以提供系統(tǒng)的知 識(shí)和理解。 14:29:0014:29:0014:292/2/2023 2:29:00 PM 1以我獨(dú)沈久，愧君相見(jiàn)頻。 下午 2時(shí) 29分 0秒 下午 2時(shí) 29分 14:29: 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 :29:0014:29:00February 2, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 2日星期四 2時(shí) 29分 0秒 14:29:002 February 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 （四）疆域開(kāi)拓型之個(gè)案。 （四）通過(guò)教師課本及相關(guān)文獻(xiàn)，取得前輩的經(jīng)驗(yàn)與結(jié)論， 乃一有效且可行獲取知識(shí)的捷徑。 （二）提升處理人際關(guān)係的能力。 ? 策略因素為組織達(dá)成目標(biāo)（的）而作一系列決策時(shí)所考慮的因素。 2023年 2月 2日星期四 下午 2時(shí) 29分 0秒 14:29: 1楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。 2023年 2月 2日星期四 2時(shí) 29分 0秒 14:29:002 February 2023 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 14:29:0014:29:0014:292/2/2023 2:29:00 PM 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 （三）教師對(duì)學(xué)生之三：假說(shuō)型。 （三）基本假設(shè)為學(xué)習(xí)主要需學(xué)生主動(dòng)的，積極的和參與 的進(jìn)行，並負(fù)貣對(duì)比過(guò)程盡力做出貢獻(xiàn)，教師的責(zé) 任在於和學(xué)生一貣創(chuàng)造出激勵(lì)學(xué)生努力去探索和思 考的氣氛與環(huán)境。 （四）教學(xué)過(guò)程是多樣化的，如個(gè)案教學(xué)角色扮演和類(lèi)比教學(xué)等等， 其知識(shí)獲取為自己參與而得。 （四）學(xué)生對(duì)學(xué)生之一：對(duì)抗與合作型。 :29:0014:29Feb232Feb23 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無(wú)限完美。 下午 2時(shí) 29分 0秒 下午 2時(shí) 29分 14:29: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blanditut cursus. 感謝您的下載觀看 專家告訴 。 :29:0014:29:00February 2, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 個(gè)案報(bào)告之撰寫(xiě) （一）前言 （二）事實(shí)簡(jiǎn)述 （三）問(wèn)題及分析 （四）可行方案 （五）方案評(píng)估 （六）建議 （七）結(jié)語(yǔ) 大陸企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略 基本觀念 一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)之時(shí)代壓力 二、經(jīng)營(yíng)策略的發(fā)展 三、經(jīng)營(yíng)策略的性質(zhì)與內(nèi)涵 四、經(jīng)營(yíng)策略的特性 五、經(jīng)營(yíng)策略的重要性 六、經(jīng)營(yíng)策略的層級(jí) 七、策略決策與作業(yè)決策 八、經(jīng)營(yíng)策略的流程 九、環(huán)境偵察 十、策略形成 十一、策略執(zhí)行 十二、策略之評(píng)估與控制 十三、優(yōu)良策略 一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)之時(shí)代壓力 （一）全球的競(jìng)爭(zhēng)壓力 （二）科技的壓力 （三）環(huán)境的壓力 （四）消費(fèi)者的壓力 （五）多角化的壓力 （六）市場(chǎng)飽和的壓力 二、經(jīng)營(yíng)策略的發(fā)展 （一）萌芽期（ 1930年代） （二）奠基期（ 1960年代） （三）發(fā)展期（ 1970年代） （四）策略管理期（ 1980年代） （五）權(quán)變策略期（ 1990年代） （一）經(jīng)營(yíng)策略之萌芽期（ 1930年代） ? Barnard(1938)在「主管功能」中陳述主管的功能在決定組織目的，而決定組織目的之決策需考慮「策略因素(Strategic factors)」。 （二）個(gè)案中應(yīng)包含一個(gè)或數(shù)個(gè)管理問(wèn)題 （三）個(gè)案需有明確的教學(xué)目的 個(gè)案教學(xué)法的功能 （一）培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。 現(xiàn)代教學(xué)法 （一）為通過(guò)真實(shí)感類(lèi)比的經(jīng)營(yíng)情境中，透過(guò)管理活動(dòng)和 行為實(shí)踐，經(jīng)由探索體驗(yàn)和領(lǐng)悟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 個(gè)案的類(lèi)型之二：其他分類(lèi) （一）職能性 1/行銷(xiāo)