【正文】 我溫了一壺鄉(xiāng)愁，將往事喝個夠在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。 其實當站在人生岔路口的時候，每個人都會做出最終抉擇?！绷男臐M不在乎地說，“認輸是有癮的，認了一次，就會認第二次，第三次......終于有一天，你會覺得認輸也沒有什么。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。此時，課堂的氣氛到達了最高點?！　倪@節(jié)課的教學中，我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學生足夠自主空間的教學，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學，才能更加有效地促進學生的發(fā)展。那么，我們?nèi)绾伟褜W習的主動權(quán)交還給學生呢？透過《草船借箭》一文教學，我有以下幾點體會：　　一、創(chuàng)設(shè)安全的學習氛圍。體會周瑜的妒才陰險與諸葛亮的機智、胸有成竹。那么，周瑜軍中少了二十只草船和六百名兵士他會一點都沒察覺？從常情來說，周瑜故意刁難諸葛亮，想盡辦法來破壞諸葛亮的一切行動，但是，當魯肅告訴周瑜諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料時，周瑜會一點也不懷疑嗎？周瑜也是個聰明人，怎樣會無動于衷呢？在教學這一部分時，我不禁產(chǎn)生了懷疑。我讀了這篇課文后深深地被諸葛亮的智慧和膽略所折服。真可謂是知己知彼，百戰(zhàn)不殆。盡量思考到學生學習的興趣和學習活動的開展。我覺得這是體現(xiàn)生本高效課堂的個關(guān)鍵所在。學生由疑而問，也是一個主動學習、用心思維的過程?！　∽鳂I(yè)設(shè)計，拓展延伸：　　在課的結(jié)束部分，我在引導學生總結(jié)了本課無論是諸葛亮的神機妙算、周瑜的妒才陰險，還是魯肅的仁厚守信，曹操的謹慎多疑，我們都是從文章對人物的語言描述中體會到這一寫作方法后，總結(jié)出：這也是《三國演義》刻畫人物一個很重要的方法。課堂上就應是教師能根據(jù)學生的學習狀況，尊重學生的獨特感受，有的放矢地進行指導，以學生的學習為主，教師只是起著導的作用，然后能巧妙地完成教學任務。課文贊揚了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷。輕輕握住拳，就像握住淘氣的時光。但是也很好，走了很遠的路，終于到達了某個終點，可以走進街邊的小茶館里，點一杯熱茶，慢慢的喝著，在氤氳的熱茶香里，整個小鎮(zhèn)的聲音、光、溫度和氣味……一點一滴都涌向你。最美的景色總是讓眼睛習以為常，最珍貴的感情也一樣“”為什么浮云排在第一位呢？”浮云無形，變化由心，在自由不過，很美不是嗎？你就是你，世界上唯一的一個，不要因為羨慕或者別的情緒，而讓自己成為他人的復制品，這沒有意義，生命之所以珍貴，正是因為它的不可復制整個天空映在他的瞳孔里，這么看去，好像所有的雨點都是從天心的一點灑落，都會落入他的眼中。生命里那段最難熬的時光，成了日后刻在美好時光鉆石上的橫切面，它們帶著外人無法體。 有些瞬間的存在，從開始就是為了被緬懷 有些笑容的綻放，從出現(xiàn)就是為了被回憶 我的人生里應該包括一項巨大的成就，讓我的名字被別人記住；我要跨越整個世界去找那個我喜歡的女孩，跟她在綠草望不到邊的地方舉行婚禮；我要乘坐巨大的郵輪去南極，船從山一樣高的冰川峽谷中穿過；我和我未來的夫人一起去威尼斯，在圣馬可廣場上看潮汐，住在巴爾扎克寫作過的屋子里；我還想組織一支樂隊我很貪心，我想要無限可能的人生，但我覺得還不算貪婪，因為我不怕歷盡艱苦世界對我而言，永不足你這個人似乎見多識廣，人間什么最值得一看？真的想了想，回答：”浮云，朝露，遠山和夕陽。 所謂同伴,就是你看著他倒下,來不及救援,來不及悲傷,但你會代替他,生活大概就是這樣一場旅行，你把行囊放進車里，沿著漫長的道路，開去地圖上的遠方小鎮(zhèn)，你不曾到過那里，只聽說那里很美?；孟胧敲@啞女孩們蝴蝶般美麗的手語，遠離嘈雜，無憂無慮；也是盲女和盲劍客的花園，他們執(zhí)著而認真地相信著和生活著；還是我們這些疲憊卻頑強的人的另一種生命，我們借它超脫所謂“塵世”、所“社會”和這世界的永劫。諸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了勝利。雖然整堂課都比較順，都能按教學環(huán)節(jié)進行，重點能突出，教學目標也順利地完成了，學生回答問題也很用心，也有幾處亮點。下面把《草船借箭》的教學反思分享一下：　　一、發(fā)散思維，勇于探索　　在《草船借箭》的教學過程中，選取有思維含量的發(fā)散點是有效進行發(fā)散思維訓練的關(guān)鍵。有了