粵教版選修中國(guó)現(xiàn)代散文選讀捕蝶者課件２(專業(yè)版)
【正文】 （以蝴蝶為自己夢(mèng)想的人，能殘害它們嗎？） 它們的共同點(diǎn)是輕，軟，纖維細(xì)而滑，不易損傷蝶翼及其鱗片。 被告的觀點(diǎn)： 捕蝶者非常熱愛他的工作，滿腔熱忱。”時(shí)，你感到“悲傷是美麗的”，沒有誰比你更懂得悲傷之美。你感覺到那里有不可挽回的破裂聲，這聲音除你與它之外，連片刻之前與它雙飛雙棲的情侶也不能聽見。 眾生平等，萬物有靈 ，人作為世界的一分子，應(yīng)該以一種 敬畏生命、呵護(hù)生命 的態(tài)度來面對(duì)自我與他者。）蝶 喙(hu236。 1983年筱敏調(diào)入廣東作協(xié)文學(xué)院工作，主要從事詩歌與散文創(chuàng)作。 課文研討 （一）梳理課文的層次，寫出段意。作者用第二人稱寫作，這樣既以客觀的眼光來看待捕蝶者的所作所為，同時(shí)又能深入披露捕蝶者的內(nèi)心世界，展現(xiàn)其思想情感。柔軟總是比僵硬更愉悅，更美麗的。筱敏只是多次描寫蝴蝶在捕蝶者手指下胸腔破裂的聲音，設(shè)置了一個(gè)瘦長(zhǎng)詩人要談生與死的問題，而不是美、價(jià)值、聲譽(yù)，來暗示主題。 （對(duì)捕蝶的純熟，手段殘忍。然而你明白此時(shí)你不能有半點(diǎn)差錯(cuò)，你不能讓這上帝賜予你的精靈有任何一點(diǎn)兒損傷，從胸腹，觸角，到嬰兒一般潔凈的鱗片。 （置蝴蝶于死地而不理） 你取出一支細(xì)長(zhǎng)的鋼針，你們專用的叫做昆蟲針的，自蝶的胸背中央插入穿透，將它固定在凹槽內(nèi)的軟木條上。有人說愛是一種傷害，然而我認(rèn)為凡造成傷害的，只是挾持了愛，而非真愛?！彼膶I(yè)知識(shí)的是那樣熟諳，蝶的習(xí)性，蝶的種類，都一清二楚；他的專業(yè)精神是專一，制造捕蝶工具一絲不茍；他的專業(yè)技能是那樣熟練，“你不必看，便知道獵物在網(wǎng)內(nèi)了” 然而，他的工作越是細(xì)致，技巧越是熟練，美的精靈就越難以逃脫，“手腕輕抖扭轉(zhuǎn)紗網(wǎng)，封死網(wǎng)口，網(wǎng)中的精靈徒然掙扎，在你手中逃脫的可能已經(jīng)是零 ……” 捕蝶者自信是蝴蝶的知己，是古典主義者或自然主義者，從自己的宗教出發(fā)，虔誠(chéng)的捕蝶。 （三）藝術(shù)特點(diǎn) 描寫細(xì)致入微。貌似從容平靜的筆觸，淡淡道出了捕蝶者在獵殺蝴蝶過程中的那種滿足和自得的心緒。然而，是否合乎時(shí)宜不過是人為的劃分，游離于喧鬧之外，筱敏倔強(qiáng)地舉著理想的燭光獨(dú)行。說不定，一不小心就會(huì)被人看做矜持清高。 作者運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描述，詳細(xì)描繪了捕蝶者在發(fā)現(xiàn)了驚世之蝶后，如何進(jìn)行細(xì)致的捕條的過程。你能否從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中舉出這樣的例子來。他對(duì)蝴蝶是
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