【正文】 （共300字，按音序排列）B　八　把　爸　白　百　班　辦　半　包　飽　北　貝　被　本　比　邊　別　不　C　才　草　冊　長　廠　吵　車　成　吃　尺　蟲　出　穿　船　窗　床　春　次　從　D　打　大　但　當　刀　到　道　的　燈　地　點　電　東　冬　動　都　豆　對　多　E　兒　耳　二　F　發(fā)　反　飯　方　放　飛　分　風　G　干　高　哥　個　給　更　工　公　共　狗　瓜　關　光　廣　國　果　過　H　孩　?！『谩『稀『汀『印『堋〖t　后　花　畫　話　還　回　會　火　J　機　幾　己　加　家　見　江　交　叫　姐　巾　今　金　進　京　經(jīng)　九　就　軍　K　開　看　可　課　口　哭　快　L　來　老　樂　里　力　立　臉　兩　亮　了　林　六　M　媽　馬　貓　毛　沒　每　美　妹　門　們　米　面　民　明　木　目　N　那　奶　你　年　鳥　牛　農　女　P　胖　跑　朋　皮　片　票　平　Q　七　奇　起　氣　千　前　青　秋　去　全　R　然　讓　人　日　S　三　山　上　少　舌　身　生　聲　師　十　什　石　時　市　是　手　書　樹　雙　誰　水　說　四　歲　T　他　她　臺　太　天　田　條　跳　聽　同　頭　土　W　外　玩　晚　萬　王　網(wǎng)　為　衛(wèi)　文　問　我　五　午　X　西　習　洗　下　先　現(xiàn)　向　小　校　笑　些　心　興　星　行　學　雪　Y　牙　羊　陽　樣　要　爺　也　業(yè)　葉　頁　一　衣　醫(yī)　以　因　陰　音　用　有　又　魚　羽　雨　語　元　月　云　Z　再　在　早　站　找　這　真　正　知　直　只　中　竹　主　住　桌　著　子　字　自　走　作　坐　做附錄5義務教育語文課程常用字表本字表共收常用漢字3500個，根據(jù)它們在當代各類漢語閱讀材料中的出現(xiàn)頻率和漢字教學的需要，又分成兩個字表。寓言，如中國古今寓言、《伊索寓言》等。編寫語言應準確、規(guī)范。除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。略讀的評價，重在考察學生能否把握閱讀材料的大意。第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字，第二、第三學段還要關注學生的毛筆書寫，第四學段還要關注學生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。對學生語文學習的日常表現(xiàn)，應以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導。在教學中應根據(jù)語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導和點撥。積極合理利用信息技術與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會。要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。2．關于閱讀教學閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。應該根據(jù)語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中。（五）綜合性學習1．自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節(jié)、更新發(fā)展。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。當今世界，經(jīng)濟全球化趨勢日漸增強，現(xiàn)代科學和信息技術迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程內部諸多方面的聯(lián)系，加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調地發(fā)展。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。2．養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。11．能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。（四）口語交際1．注意對象和場合，學習文明得體地交流。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。本標準附有“識字、寫字教學基本字表”，建議先認先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。關于“寫作”的目標，第一學段定位于“寫話”，第二學段開始“習作”，這是為了降低學生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。5．關于綜合性學習綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。應充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。評價要理解和尊重學生的自我評價與相互評價。語文知識的學習重在運用，其概念不作為考試內容。應根據(jù)各學段的要求，通過小組和班級交流、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。評價宜在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，并結合學生在日常生活和學習活動中的表現(xiàn)，綜合考察學生真實的口語交際水平。6．教材應注意引導學生掌握語文學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。附錄:附錄1關于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議《全日制義務教育語文課程標準》要求學生背誦古今優(yōu)秀詩文，包括中國古代、現(xiàn)當代和外國優(yōu)秀詩文，具體篇目可由教科書編者和任課教師推薦，這里僅推薦古詩文135篇（段）。2．短語的結構：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式。提供60萬企業(yè)管理資料下載，詳情查看：...../提供5萬集管理視頻課程下載，詳情查看：...../zz/提供2萬GB高清管理視頻課程硬盤拷貝，詳情查看：...../shop/2萬GB高清管理視頻課程目錄下載：...../高清課程可提供免費體驗，如有需要請于我們聯(lián)系?？破湛苹米髌?，如儒勒?凡爾納的系列科幻小說，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學與社會科學常識的普及性讀物等，可由語文教師和各有關學科教師商議推薦。3．學校應積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學配置相應的設備；還應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動。5．教材選文要文質兼美，具有典范性，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，各種類別配置適當，難易適度，適合學生學習?？谡Z交際的評價，應按照不同學段的要求，綜合考察學生的參與意識、情意態(tài)度和表達能力。詞法、句法等方面的概念不作為考試內容。2．關于閱讀的評價閱讀的評價，要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習慣，也要關注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。各種評價方法都有其一定的適應性，在評價的客觀性和深刻性上也各有差別，因此，評價設計要注重可行性和有效性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。二、評價建議語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。第三部分實施建議一、教學建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。10．隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。25第一部分前言語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。（二）正確把握語文教育的特點語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。2．語文課程應注重引導學生