【正文】 〔二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。⑤識字能力評價。“寫作”提出重視積累、重視修改、常常 用結(jié)合。定量評價，從百分制方法正在轉(zhuǎn)變?yōu)榈燃壷品椒ǎ噲D利用等級記分制的“模糊性”達(dá)到淡化分?jǐn)?shù)意義和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。（四）關(guān)于口語交際“教學(xué)建議”指出“口語交際是聽與說雙方的互動過程”教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行重視口交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)選擇貼近生活的話題，使兒童感興趣，有話可說?！敖虒W(xué)建議”中還提到：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。其特點(diǎn)是：創(chuàng)造性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。③情感和態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的“動力——保障”系統(tǒng)。這10項內(nèi)容，包含了語文教育四個方面的任務(wù)：一、全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)（一）愛國主義感情和社會主義道德品質(zhì)（二）認(rèn)識中華文化的豐厚博大，不斷吸收民族文化智慧（三）具備開放的視野，關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)二、培植熱愛祖國語言文字的情感，樹立語文學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法（一）語文課程應(yīng)培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情（二）語文課程應(yīng)“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”（三）語文課程應(yīng)使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”三、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的語文能力（一）識字寫字能力（二）閱讀能力（三）寫作能力（四）口語交際能力四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生語文研究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（一）語文教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神（二）語文教育要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力（三）語文教育要求學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法第五章第一學(xué)段課程目標(biāo)的任務(wù)分析一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打好自覺主動學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)二、引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)三、培養(yǎng)愛美情趣，打下提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)四、學(xué)會拼音識字，打好閱讀、寫作和口語交際的基礎(chǔ)（一）識字和識字能力的培養(yǎng)是第一學(xué)段語文教育的重點(diǎn)（二）加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，提高寫字能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣（三）為漢語拼音教學(xué)準(zhǔn)確定位第六章第二學(xué)段課程目標(biāo)的任務(wù)分析一、抓住聽說讀寫的連接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展（一）從情感、態(tài)度、價值觀入手，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和自信心的確立（二）知識和能力，二者在多處自然連接二、落實(shí)聽說讀各項任務(wù)，促進(jìn)語文能力的全面提高（一）識字寫字（二）閱讀（三）口語交際（四）綜合性學(xué)習(xí)三、遵循兒童語言發(fā)展規(guī)律，抓好作文起步階段工作在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對作文的表述有三種。第二，基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，實(shí)現(xiàn)了語文特殊能力的統(tǒng)一，使聽說讀寫四大能力整體推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。（1）按課題分類，可分為國際理解、環(huán)境教育、信息教育、福利教育等。（三）工具性與人文性的統(tǒng)一語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵循語文的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語文課程必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動。三、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語?！芊穹e極地為解決問題去搜集信息和整理資料。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。注意加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。實(shí)施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。8．課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。2．初步學(xué)會默讀。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如關(guān)老師在教學(xué)土地的誓言時，以精彩的東北畫面引入課文，這樣就很容易吸引學(xué)生的眼球，帶學(xué)生進(jìn)入課文，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，這樣不但比單純的語言表述直觀得多，還能陶冶學(xué)生的審美情操，感受我們國家的地大物博。第三，加大課外閱讀量。語文素養(yǎng)不是一朝一夕就可以形成的，它需要點(diǎn)滴的積累，良好的習(xí)慣，才得以一步步提高。在平時的教學(xué)中我們也是抓得比較緊的，一般會在班上開展一些自學(xué)比賽活動，如：背書比賽、默寫比賽、書法比賽、現(xiàn)場作文競賽等。又如學(xué)生學(xué)習(xí)了《小抄寫員》一課，我讓學(xué)生就敘利奧夢中情景展開大膽合理的想象，然后加以續(xù)寫，這樣在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中升華了對課文內(nèi)容的理解，又提高了習(xí)作訓(xùn)練水平。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。2．認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。背誦優(yōu)秀詩文80篇。9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會注明所援引資料的出處。3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。四、評價建議語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（一）識字與寫字1．漢語拼音能力的評價，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。4．采用多種評價方式。對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評價。1992年頒布的語文教學(xué)大綱明確指出：“語文學(xué)科不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。（二）開放而有活力的語文課程的特點(diǎn)從功能看，開放的語文課程應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。（一）語文知識和語文能力、語文素養(yǎng)的關(guān)系《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。第四，目的。要有適合進(jìn)行探究性閱讀的環(huán)境和條件?！敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！薄?2年級要多認(rèn)少寫”?！敖虒W(xué)建議”中提到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。突出自主性，重視學(xué)生主動積極的參與?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)關(guān)注語言和文化的量的積累：①漢字積累、②詞匯積累、③句段積累、④作品積累。評價語文學(xué)習(xí)的“過程和方法”應(yīng)該有下列要素：①課堂參與；②閱讀習(xí)慣；③表達(dá)習(xí)慣；④學(xué)習(xí)方法；⑤課外學(xué)習(xí)。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。評價要素評價“情感和態(tài)度”應(yīng)該有下列要素：①熱愛語文（熱愛生活、積累語感）；②關(guān)心文化（關(guān)心科學(xué)、關(guān)心人文）；③參與實(shí)踐（接觸社會、學(xué)會交流）；④學(xué)會合作（共同探究、共享成果）；⑤化智為德（認(rèn)識自我、珍愛人生）。語文能力包括“一般能力”，即聽、說、讀、寫的能力；“發(fā)展能力”，即認(rèn)識能力、自學(xué)能力、開發(fā)能力、創(chuàng)新能力。語文教學(xué)評價指標(biāo)體系分為三個維度和五個領(lǐng)域。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想像中的事物。（2）閱讀是學(xué)生和作者平等的對話，是一個復(fù)雜的心理過程。（二）學(xué)生的言語實(shí)踐活動又是個性化的活動。第八章第四學(xué)段課程目標(biāo)的任務(wù)分析一、拓展閱讀，加厚加寬學(xué)生人文底蘊(yùn)（一）閱讀體裁多樣（二）閱讀范圍擴(kuò)大（三）閱讀總量劇增（四）背誦詩文增多（五）閱讀速度加快（六）形成閱讀策略（七）人文素養(yǎng)的提高二、強(qiáng)化主觀感受，進(jìn)行探究性閱讀（一）提出探究性問題（二）用合作的方法解決問題三、注重實(shí)踐活動，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)（一）提出要研究的問題（二）制定研究計劃（三）合作研究（四）定出研究報告四、構(gòu)筑讀寫整體，提高讀寫效益（一）表達(dá)方式（二）讀寫議論文（三）修辭方法（四）閱讀文學(xué)作品五、堅持個性化表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)新精神（一）表達(dá)真切體驗(yàn)（二）表達(dá)獨(dú)特感受（三）力求有創(chuàng)意表達(dá)（四）實(shí)現(xiàn)獨(dú)立寫作六、在語言實(shí)踐中，培養(yǎng)口語交際能力（一）培養(yǎng)傾聽能力，提高傾聽水平（二）增強(qiáng)表達(dá)能力，提高表達(dá)效果（三）調(diào)整表達(dá)內(nèi)容和方式，提高應(yīng)對能力七、在自主的語文活動中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅（一）關(guān)注熱點(diǎn)（二）體現(xiàn)自主第九章教材編寫建議和課程資源的開發(fā)與利用一、教材編寫建議（一）教材的編寫要以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)（二）教材的編寫要堅持正確的方向（三）教材的編寫要做到適應(yīng)性和前瞻性的統(tǒng)一（四）教材的編寫要做到整體性階段性的有機(jī)結(jié)合（五）教材編寫的幾個技術(shù)問題關(guān)于選文“教材選文要具有曲范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。彈性表述。（第四學(xué)段目標(biāo)）把應(yīng)該掌握的知識蘊(yùn)含在形成的能力之中在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想性感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。教師要注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。綜合性學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立的課程，與學(xué)科課程、活動課程并列。”（一）語文課程的工具性工具性是語文課程所固有的本質(zhì)屬性。對此提出如下建議：童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。6．古詩文閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息等?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。還應(yīng)注意學(xué)主閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)主。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。6．教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。2．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。課外閱讀總量不少于40萬字。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。10．喜愛圖書，愛護(hù)圖書。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。這樣既能避免師生間矛盾的激發(fā)，也能讓自己在學(xué)生的心目中樹立美好的形象。可見語言文字的積累是學(xué)好語文提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。古人也有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說法。就拿不喜歡交作業(yè)的學(xué)生來