【正文】 〔二）正確把握語文教育的特點。⑤識字能力評價。“寫作”提出重視積累、重視修改、常常 用結合。定量評價，從百分制方法正在轉變?yōu)榈燃壷品椒?，試圖利用等級記分制的“模糊性”達到淡化分數意義和減輕學生負擔的目的。（四）關于口語交際“教學建議”指出“口語交際是聽與說雙方的互動過程”教學活動主要應在具體的交際情境中進行重視口交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)選擇貼近生活的話題，使兒童感興趣，有話可說?！敖虒W建議”中還提到：“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。其特點是：創(chuàng)造性教學是促進學生發(fā)展的教學。③情感和態(tài)度，是語文學習的“動力——保障”系統(tǒng)。這10項內容，包含了語文教育四個方面的任務：一、全面提高學生人文素養(yǎng)（一）愛國主義感情和社會主義道德品質（二）認識中華文化的豐厚博大，不斷吸收民族文化智慧（三）具備開放的視野，關心當代文化生活，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)二、培植熱愛祖國語言文字的情感，樹立語文學習自信心，養(yǎng)成良好學習習慣，掌握最基本的語文學習方法（一）語文課程應培植學生熱愛祖國語言文字的思想感情（二）語文課程應“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣”（三）語文課程應使學生“掌握最基本的語文學習方法”三、培養(yǎng)學生適應實際需要的語文能力（一）識字寫字能力（二）閱讀能力（三）寫作能力（四）口語交際能力四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學生語文研究能力，提高學生的科學素養(yǎng)（一）語文教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神（二）語文教育要培養(yǎng)學生的研究能力（三）語文教育要求學生養(yǎng)成正確的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法第五章第一學段課程目標的任務分析一、激發(fā)學習興趣，打好自覺主動學習語文的基礎二、引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎三、培養(yǎng)愛美情趣，打下提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎四、學會拼音識字，打好閱讀、寫作和口語交際的基礎（一）識字和識字能力的培養(yǎng)是第一學段語文教育的重點（二）加強寫字訓練，提高寫字能力，養(yǎng)成良好書寫習慣（三）為漢語拼音教學準確定位第六章第二學段課程目標的任務分析一、抓住聽說讀寫的連接點，實現語文素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展（一）從情感、態(tài)度、價值觀入手，重視學生興趣的培養(yǎng)和自信心的確立（二）知識和能力，二者在多處自然連接二、落實聽說讀各項任務，促進語文能力的全面提高（一）識字寫字（二）閱讀（三）口語交際（四）綜合性學習三、遵循兒童語言發(fā)展規(guī)律，抓好作文起步階段工作在《語文課程標準》中，對作文的表述有三種。第二，基礎。課程標準的制定，實現了語文特殊能力的統(tǒng)一，使聽說讀寫四大能力整體推進，協(xié)調發(fā)展。（1）按課題分類，可分為國際理解、環(huán)境教育、信息教育、福利教育等。（三）工具性與人文性的統(tǒng)一語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵循語文的特點和學生學習語文的特點；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行；語文課程必須容納學生的生活經驗，并有助于學生與課程文本的互動。三、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語?！芊穹e極地為解決問題去搜集信息和整理資料。不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。5．關于綜合性學習綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。8．課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。（五）綜合性學習1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。2．初步學會默讀。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。如關老師在教學土地的誓言時，以精彩的東北畫面引入課文，這樣就很容易吸引學生的眼球，帶學生進入課文，激發(fā)其學習的積極性，這樣不但比單純的語言表述直觀得多，還能陶冶學生的審美情操，感受我們國家的地大物博。第三，加大課外閱讀量。語文素養(yǎng)不是一朝一夕就可以形成的，它需要點滴的積累，良好的習慣，才得以一步步提高。在平時的教學中我們也是抓得比較緊的，一般會在班上開展一些自學比賽活動，如：背書比賽、默寫比賽、書法比賽、現場作文競賽等。又如學生學習了《小抄寫員》一課，我讓學生就敘利奧夢中情景展開大膽合理的想象，然后加以續(xù)寫，這樣在培養(yǎng)學生想象力的過程中升華了對課文內容的理解，又提高了習作訓練水平。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節(jié)、更新發(fā)展。5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。4．學寫讀書筆記和常見應用文。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。背誦優(yōu)秀詩文80篇。9．能正確使用常用的標點符號。4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。3．學校應積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學配置相應的設備；還應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯系，給學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動。（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。四、評價建議語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。（一）識字與寫字1．漢語拼音能力的評價，重在考察學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現。4．采用多種評價方式。對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評價。1992年頒布的語文教學大綱明確指出：“語文學科不僅具有工具性，而且有很強的思想性。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。（二）開放而有活力的語文課程的特點從功能看，開放的語文課程應盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節(jié)、更新發(fā)展。（一）語文知識和語文能力、語文素養(yǎng)的關系《語文課程標準》強調指出：“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。第四，目的。要有適合進行探究性閱讀的環(huán)境和條件?！敖處熓菍W習活動的組織者和引導者?！薄?2年級要多認少寫”?！敖虒W建議”中提到要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。突出自主性，重視學生主動積極的參與?！墩Z文課程標準》目標關注語言和文化的量的積累：①漢字積累、②詞匯積累、③句段積累、④作品積累。評價語文學習的“過程和方法”應該有下列要素：①課堂參與；②閱讀習慣；③表達習慣；④學習方法；⑤課外學習。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。評價要素評價“情感和態(tài)度”應該有下列要素：①熱愛語文（熱愛生活、積累語感）；②關心文化（關心科學、關心人文）；③參與實踐（接觸社會、學會交流）；④學會合作（共同探究、共享成果）；⑤化智為德（認識自我、珍愛人生）。語文能力包括“一般能力”，即聽、說、讀、寫的能力；“發(fā)展能力”，即認識能力、自學能力、開發(fā)能力、創(chuàng)新能力。語文教學評價指標體系分為三個維度和五個領域。激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想像中的事物。（2）閱讀是學生和作者平等的對話，是一個復雜的心理過程。（二）學生的言語實踐活動又是個性化的活動。第八章第四學段課程目標的任務分析一、拓展閱讀，加厚加寬學生人文底蘊（一）閱讀體裁多樣（二）閱讀范圍擴大（三）閱讀總量劇增（四）背誦詩文增多（五）閱讀速度加快（六）形成閱讀策略（七）人文素養(yǎng)的提高二、強化主觀感受，進行探究性閱讀（一）提出探究性問題（二）用合作的方法解決問題三、注重實踐活動，進行研究性學習（一）提出要研究的問題（二）制定研究計劃（三）合作研究（四）定出研究報告四、構筑讀寫整體，提高讀寫效益（一）表達方式（二）讀寫議論文（三）修辭方法（四）閱讀文學作品五、堅持個性化表達，激發(fā)創(chuàng)新精神（一）表達真切體驗（二）表達獨特感受（三）力求有創(chuàng)意表達（四）實現獨立寫作六、在語言實踐中，培養(yǎng)口語交際能力（一）培養(yǎng)傾聽能力，提高傾聽水平（二）增強表達能力，提高表達效果（三）調整表達內容和方式，提高應對能力七、在自主的語文活動中，體驗合作與成功的喜悅（一）關注熱點（二）體現自主第九章教材編寫建議和課程資源的開發(fā)與利用一、教材編寫建議（一）教材的編寫要以《語文課程標準》為依據（二）教材的編寫要堅持正確的方向（三）教材的編寫要做到適應性和前瞻性的統(tǒng)一（四）教材的編寫要做到整體性階段性的有機結合（五）教材編寫的幾個技術問題關于選文“教材選文要具有曲范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。彈性表述。（第四學段目標）把應該掌握的知識蘊含在形成的能力之中在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想性感情，初步領悟文章基本的表達方法。教師要注重現代科技手段的運用，密切關注當代社會信息化的進程，從而提高學生的學習效率。綜合性學習是一種獨立的課程，與學科課程、活動課程并列?！保ㄒ唬┱Z文課程的工具性工具性是語文課程所固有的本質屬性。對此提出如下建議：童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現當代童話等；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星（五）綜合性學習綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識。6．古詩文閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內容。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，如，關于學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。還應注意學主閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)主。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。6．教材應注意引導學生掌握語文學習的方法。4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。4．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。課外閱讀總量不少于40萬字。2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。10．喜愛圖書，愛護圖書。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學會運用多種閱讀方法。各個年段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。這樣既能避免師生間矛盾的激發(fā)，也能讓自己在學生的心目中樹立美好的形象?？梢娬Z言文字的積累是學好語文提高學生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。古人也有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說法。就拿不喜歡交作業(yè)的學生來