【正文】 用中逐步體味把握。語文課程評價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語文課程目標(biāo)。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采用合適方式，提高評價(jià)效率。（一）充分發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能語文課程評價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程。（二）恰當(dāng)運(yùn)用多種評價(jià)方式形成性評價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動。形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)都是必要的。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)。評價(jià)方法除了紙筆測試以外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出建議。（三）注重評價(jià)主體的多元與互動應(yīng)注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。（四）突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性語文課程評價(jià)要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）具體建議1．關(guān)于識字與寫字的評價(jià)漢語拼音學(xué)習(xí)的評價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識字的能力。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。第三學(xué)段要求學(xué)生會寫2500個(gè)字。評價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價(jià)的總要求。評價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和語氣等方面進(jìn)行綜合考察，評價(jià)“有感情地朗讀”，要以對內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。精讀的評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。略讀的評價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。文學(xué)作品閱讀的評價(jià)，著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵。評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)。3．關(guān)于寫作的評價(jià)寫作的評價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。對于作文的評價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也要考察他們獲取材料的方法。重視對作文修改的評價(jià)。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。提倡學(xué)生在成長記錄中收存有代表性的課內(nèi)外作文和有價(jià)值的典型案例分析，以反映寫作的實(shí)際情況和發(fā)展過程。考察口語交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論等。第一學(xué)段主要評價(jià)學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵學(xué)生自信地表達(dá)；第二、第三學(xué)段主要評價(jià)學(xué)生日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流；第四學(xué)段要通過多種評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的興趣與態(tài)度。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。要充分注意學(xué)生解決問題的思路和方法。除了教師的評價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。2．教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。4．教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。要重視開發(fā)高質(zhì)量的新課文。課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。8．教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。9．教材要有開放性和彈性。10．教材編寫應(yīng)努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識，認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素。4．語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。其中1～6年級75篇，7～9年級61篇。這些詩文主要供學(xué)生讀讀背背，增加積累，在教科書中可作不同的安排，不必都編成課文。秋思（枯藤老樹昏鴉）馬致遠(yuǎn)38 山坡羊）45　《禮記》一則（雖有佳肴）46　《列子》一則（伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉？）47 鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》48 出師表諸葛亮49 桃花源記陶潛50 與謝中書書 陶弘景51 三峽酈道元52 雜說（四）韓愈53 陋室銘劉禹錫54 小石潭記柳宗元55 岳陽樓記范仲淹56 醉翁亭記歐陽修57 愛蓮說周敦頤58 記承天寺夜游蘇軾59 送東陽馬生序（余幼時(shí)即嗜學(xué)……況才之過于余者乎?）宋濂60 湖心亭看雪張岱61 河中石獸紀(jì)昀附錄2關(guān)于課外讀物的建議《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。寓言，如中國古今寓言、《伊索寓言》等。詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星?春水》、《艾青詩選》、《革命烈士詩抄》、中外童謠、兒童詩歌等。教師可根據(jù)需要，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦。附錄3語法修辭知識要點(diǎn)1．詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。3．單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。5．常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。這些字構(gòu)形簡單，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。這些字應(yīng)作為第一學(xué)段教科書中識字、寫字教學(xué)的重要內(nèi)容。（共300字，按音序排列）B　八　把　爸　白　百　班　辦　半　包　飽　北　貝　被　本　比　邊　別　不　C　才　草　冊　長　廠　吵　車　成　吃　尺　蟲　出　穿　船　窗　床　春　次　從　D　打　大　但　當(dāng)　刀　到　道　的　燈　地　點(diǎn)　電　東　冬　動　都　豆　對　多　E　兒　耳　二　F　發(fā)　反　飯　方　放　飛　分　風(fēng)　G　干　高　哥　個(gè)　給　更　工　公　共　狗　瓜　關(guān)　光　廣　國　果　過　H　孩　?！『谩『稀『汀『印『堋〖t　后　花　畫　話　還　回　會　火　J　機(jī)　幾　己　加　家　見　江　交　叫　姐　巾　今　金　進(jìn)　京　經(jīng)　九　就　軍　K　開　看　可　課　口　哭　快　L　來　老　樂　里　力　立　臉　兩　亮　了　林　六　M　媽　馬　貓　毛　沒　每　美　妹　門　們　米　面　民　明　木　目　N　那　奶　你　年　鳥　?！∞r(nóng)　女　P　胖　跑　朋　皮　片　票　平　Q　七　奇　起　氣　千　前　青　秋　去　全　R　然　讓　人　日　S　三　山　上　少　舌　身　生　聲　師　十　什　石　時(shí)　市　是　手　書　樹　雙　誰　水　說　四　歲　T　他　她　臺　太　天　田　條　跳　聽　同　頭　土　W　外　玩　晚　萬　王　網(wǎng)　為　衛(wèi)　文　問　我　五　午　X　西　習(xí)　洗　下　先　現(xiàn)　向　小　校　笑　些　心　興　星　行　學(xué)　雪　Y　牙　羊　陽　樣　要　爺　也　業(yè)　葉　頁　一　衣　醫(yī)　以　因　陰　音　用　有　又　魚　羽　雨　語　元　月　云　Z　再　在　早　站　找　這　真　正　知　直　只　中　竹　主　住　桌　著　子　字　自　走　作　坐　做附錄5義務(wù)教育語文課程常用字表本字表共收常用漢字3500個(gè)，根據(jù)它們在當(dāng)代各類漢語閱讀材料中的出現(xiàn)頻率和漢字教學(xué)的需要，又分成兩個(gè)字表。下面“字表一”可作為第三學(xué)段識字、寫字教學(xué)評價(jià)的依據(jù)27 / 27.（.....）成立于2004年，專注于企業(yè)管理培訓(xùn)。咨詢電話：020.值班手機(jī)：.網(wǎng)站網(wǎng)址：.....（.....）成立于2004年，專注于企業(yè)管理培訓(xùn)。咨詢電話：020.值班手機(jī)：.網(wǎng)站網(wǎng)址：....