【正文】 （意思對(duì)即可）2．你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？3．回憶外婆給我洗鞋并曬鞋的往事。5．D6．強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。①囂張：_______________________買的時(shí)候是喜歡它的顏色，穿了五六年后，已經(jīng)由淺藍(lán)色變成淺灰，鞋底也磨得一邊高一邊低了。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對(duì)我們說(shuō)：“以后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書(shū)。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。（二）擺渡老人李文忠①讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？___________________________________________________________________________7．文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么？___________________________________________________________________________8．常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種：A．表示解釋說(shuō)明祈禱的鐘聲也響了。）C．懲罰（chěng）十、課后習(xí)題解答（一）最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士對(duì)過(guò)去不好好學(xué)習(xí)感到懊悔，這一節(jié)課小弗郎士帶著愛(ài)國(guó)感情細(xì)心聽(tīng)講，所以覺(jué)得以前最怕的語(yǔ)法“全都懂”，“挺容易”，決心學(xué)會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言。這標(biāo)題不但指出文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲愴的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？小弗郎士設(shè)身處地地想到老師將離開(kāi)生活、工作四十年的地方多么傷心，他心疼老師、愛(ài)老師，又發(fā)出了“可憐的人”的慨嘆。算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲。“哽住”表現(xiàn)了韓麥爾先生此時(shí)的無(wú)比悲憤。它促使小弗郎士心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒，因而學(xué)習(xí)法語(yǔ)的感情一下子升到了空前的高度。課文以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)被迫改學(xué)德文的事為題材，通過(guò)描寫最后一堂法文課的情景，刻畫(huà)了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)情感。1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。 哽（gěng）ng）ng） 懲（ch233。o）皺（zh242。詫異：覺(jué)得十分奇怪。2．作品簡(jiǎn)介《最后一課》這篇小說(shuō)選自短篇小說(shuō)集《星期一故事集》。普魯士王國(guó)首相俾斯麥則企圖通過(guò)王朝戰(zhàn)爭(zhēng)，統(tǒng)一德意志。（上課）這—部分是小說(shuō)的中心部分，按情節(jié)的發(fā)展，又可分為三層。小弗郎士說(shuō)不出分詞用法時(shí)，心理活動(dòng)有了變化，“心里挺難受”，頭也不敢抬起來(lái)，這是小弗郎士從自悔到自尊的升華。這個(gè)比喻句含義十分深刻。九、寫作特點(diǎn)1．運(yùn)用了以小見(jiàn)大的寫法，緊緊圍繞中心選材。小說(shuō)刻畫(huà)小弗郎士主要是運(yùn)用心理描寫進(jìn)行的。2．寫鋼筆在紙上的“沙沙”響聲，表現(xiàn)了教室的安靜；寫飛進(jìn)來(lái)的金甲蟲(chóng)沒(méi)有人注意，表現(xiàn)了孩子們的專心。 詫異（ch224。 板凳（d232。 墻璧C．慘白D．《最后一課》運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題?！?．給下面加粗字注音。 哽?。ǎ?）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑?！闭f(shuō)完，便送我過(guò)河。2．第⑤段中擺渡老人說(shuō)“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。帶著剛和同學(xué)分手后的那一點(diǎn)囂張，我就在矮墻外大聲地叫起來(lái)：“何方人士，敢動(dòng)本人的拖鞋？”花園那邊沒(méi)有動(dòng)靜。①______________________________ 年老體弱2．因?yàn)槔先耸タ蓯?ài)的兒子深感痛苦，于是把父愛(ài)轉(zhuǎn)移到“我們”身上（把“我們”當(dāng)做自己的兒子），每天接送“我們”上學(xué)，所以覺(jué)得“心里好受些”。②她就會(huì)安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等我們回來(lái)。（4）科學(xué)家把人類擺渡到萬(wàn)里之遙的星球。參考答案【同步達(dá)綱練習(xí)】一、A二、B三、C四、1．①韓麥爾②動(dòng)作③韓麥爾對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念2．①小弗郎士②心理描寫③對(duì)敵人禁學(xué)法語(yǔ)卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。我常常會(huì)在穿上拖鞋時(shí)，覺(jué)得有一股暖和與舒適的感覺(jué)，不知道是院里下午的太陽(yáng)呢，還是外婆手上的余溫？就是因?yàn)樯岵坏眠@一點(diǎn)余溫，外婆去世的消息傳來(lái)以后，所有能夠讓我紀(jì)念她老人家的東西：比如出國(guó)前夕給我的戒指，給我買料子趕做的小棉襖，都在淚眼盈盈中好好地收起來(lái)了。示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸?？粗先说谋秤埃也辉俑械奖孔究尚?，鼻子有些酸酸的。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。 ）（2）“散學(xué)了，——你們走吧。2．屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”①描寫的對(duì)象是___________________________________________。 D．戒尺3．“可憐的人”是說(shuō)韓麥爾先生雖然對(duì)這服務(wù)、生活了40年的校園、家園無(wú)限依戀和依依不舍，卻不得不離開(kāi)，所以“可憐”。4．運(yùn)用景物描寫表現(xiàn)主題。顯然，這些材料是為下文表現(xiàn)中心服務(wù)的。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心?！霸S多人”和“擠”表現(xiàn)了人們對(duì)布告的關(guān)心，暗示了事件的重大。作者通過(guò)小弗郎士的眼睛，描繪了韓麥爾先生的神態(tài)，表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)這服務(wù)了四十年的學(xué)校無(wú)限依戀，不忍離開(kāi)的感情。韓麥爾先生的話點(diǎn)明了“最后一課”的含義。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政府執(zhí)行賣國(guó)政策，于1871年1月28日同普魯士簽訂屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定。1660年擺脫波蘭宗主權(quán)。都德（1840～1897），法國(guó)十九世紀(jì)著名小說(shuō)家。） 詫（ch224。精品資源最后一課【重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥】一、需掌握的字的讀音捂（wǔ） 挾（xi233。五、文學(xué)常識(shí)1．作者簡(jiǎn)介阿爾封斯1518年霍亨索倫家族勃蘭登堡選帝侯兼領(lǐng)。但普軍仍長(zhǎng)驅(qū)直入，包圍巴黎；戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)由普魯士方