【正文】 面的防御轉(zhuǎn)變?yōu)榍致?。第二層（?1～16段），寫韓麥爾先生宣布上“最后一課”后，小弗郎士的悔恨和鎮(zhèn)上人對(duì)這最后一堂法語(yǔ)課的紀(jì)念。小弗郎士感到這些字帖“就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”，說(shuō)明他領(lǐng)悟了老師的意圖，將永遠(yuǎn)把“法蘭西——阿爾薩斯——祖國(guó)”牢記在自己心中。鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告。9．只聽見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。（2）小說(shuō)第一部分“上學(xué)路上”是由主人公路上的見(jiàn)、聞以及感受等材料構(gòu)成，它交待了故事發(fā)生的政治背景，表現(xiàn)孩子的心理狀態(tài)，為后來(lái)小弗郎士的變化做了鋪墊。一方面生動(dòng)地描繪了小弗郎士天真幼稚的心理狀態(tài)，另一方面又真切地反映了愛(ài)國(guó)主義感情在他幼小心靈中的萌芽滋長(zhǎng)，充分揭示了人物的內(nèi)心世界。2．“可憐的人”是說(shuō)韓麥爾先生是這樣熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言，今后卻再也不能把自己的知識(shí)教給孩子們了，所以“可憐”。③表現(xiàn)了________________________________________________________。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個(gè)句子。然后在傍晚時(shí)分，她就會(huì)安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等著我們回來(lái)。（3）醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂(lè)園。6．能圍繞悲痛、傷心、懷念三個(gè)方面去描寫，語(yǔ)句通順，能寫出真情實(shí)感即可。3．愧疚 ②_______________________________6．“外婆去世的消息傳來(lái)以后”，“我”的心情怎樣？請(qǐng)寫一段文字描述出來(lái)。再往客廳的方向看過(guò)去，外婆正坐在紗門后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺(jué)得這樣做“心里好受些”。⑤船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)道：“你們小孩子可要好好讀書啊。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。祈禱（ng） 懊悔（224。）教室里的氣氛表現(xiàn)出孩子們受到了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的感染。本文用第一人稱寫，這種敘述方法有助于對(duì)小弗郎士的心理活動(dòng)進(jìn)行描述，寫出他思想感情上的巨大變化。（1）作品表現(xiàn)法蘭西人民的愛(ài)國(guó)激情，沒(méi)有選擇血腥的戰(zhàn)斗場(chǎng)面來(lái)寫，而是寫了淪陷區(qū)的一個(gè)農(nóng)村小鎮(zhèn)上的一個(gè)小學(xué)。監(jiān)獄比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，鑰匙比喻法國(guó)語(yǔ)言。八、重點(diǎn)語(yǔ)句分析1．天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。老師的話使小弗郎士受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育，他的愛(ài)國(guó)情感進(jìn)一步升華。第一層（第7～10段），寫上課前教室里異乎尋常的情景。1870年7月19日，拿破侖三世在俾斯麥的挑動(dòng)下，對(duì)普魯士宣戰(zhàn)。這篇小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在“最后一課”中的見(jiàn)聞和感受，表現(xiàn)了韓麥爾先生等法國(guó)人民在國(guó)土淪亡時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。喧鬧：喧嘩熱鬧。u）ng）賺（zhu224。 凳（d232。 膝（xī） 藤（t233。26歲時(shí)發(fā)表短篇小說(shuō)集《磨房文札》，兩年后，出版了他的第一部長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》，獲得巨大成功。最后一課結(jié)束時(shí)，韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，艱難地說(shuō)道：“我的朋友們啊，”“我——我——”“我的朋友們”這一稱呼的改換，一是表示說(shuō)話對(duì)象的范圍擴(kuò)大了，開始時(shí)，他是專對(duì)學(xué)生講話，現(xiàn)在既是對(duì)學(xué)生講話，也是對(duì)專門趕來(lái)上最后—課的“好些鎮(zhèn)上的人”講話；二是表示人物感情的升華，稱學(xué)生和文化水平比自己低的鎮(zhèn)上人為“我的朋友”，表現(xiàn)了大家在熱愛(ài)法蘭西祖國(guó)、熱愛(ài)法語(yǔ)方面的本質(zhì)的一致，包含了希望大家一起來(lái)擺脫奴役、拯救祖國(guó)的愛(ài)國(guó)衷腸。通過(guò)這次戰(zhàn)爭(zhēng)，普魯士完成了德意志統(tǒng)一，建立德意志帝國(guó)。普魯士占領(lǐng)者強(qiáng)迫阿爾薩斯、洛林地區(qū)學(xué)校學(xué)德語(yǔ)，這是對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害?！拔矣X(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”一句，歌頌了韓麥爾先生——一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。5．總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。11．院子里的胡桃樹長(zhǎng)高了，他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后一堂法語(yǔ)課?！就竭_(dá)綱練習(xí)】一、下列詞語(yǔ)中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（ 挾（ji225。 督學(xué)三、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（五、閱讀下面的文段，回答文后的問(wèn)題（一）忽然教堂的鐘敲了十二下。 慘白（D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。 ）④那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早，吃過(guò)早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。⑦再后來(lái)，兩岸之間架起了一座橋。它的形狀很普通，就像你在臺(tái)北街頭隨處可見(jiàn)的最平常的樣式：平底，淺藍(lán)色，前端鏤空成六個(gè)圓帶子，中間用一個(gè)結(jié)把它們連起來(lái)。1．結(jié)合短文，解釋文中加粗詞語(yǔ)的含義。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。（意思對(duì)即可）淚眼盈盈：因傷心而淚眼模糊。（意思對(duì)即可）4．平底，淺藍(lán)色，前端鏤空成六個(gè)圓帶子，中間用一個(gè)結(jié)把它們連起來(lái)。7．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。 ②淚眼盈盈：______________________2．文中承上啟下的句子是__________________________________________________?！阒牢覟槭裁瓷岵坏脕G掉它嗎？這是個(gè)讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶?！雹唷昂煤米x書”，這句話一直留在我記憶中。我和他攀談起來(lái)。②當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)?lè)的對(duì)象。 B．表示語(yǔ)音延長(zhǎng)窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。對(duì)老師，由以前怕老師罵，到對(duì)老師的苦心有了進(jìn)一步的理解，能領(lǐng)悟老師的意圖，對(duì)韓麥爾先生不忍離開這種痛苦心境的理解和同情，并敬愛(ài)老師；最后一堂法語(yǔ)課小弗郎士由過(guò)去的幼稚不懂事到心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想猛醒，對(duì)祖國(guó)和祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)比熱愛(ài)。3．通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理描寫來(lái)表達(dá)人物的思想感情，揭示人物的內(nèi)心世界。由此可見(jiàn)，