論文開題報告副本(專業(yè)版)
【正文】 本研究主要查閱了中國知網(wǎng)的《中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中國優(yōu)秀碩博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》、和中國教育科研網(wǎng)以及百度等電子資源中與幼兒教師隊伍建設(shè)的有關(guān)的資料，并在江西師范大學(xué)圖書館、教育學(xué)院資料室等搜集與本文相關(guān)的資料，進(jìn)行了系統(tǒng)的研讀、整理、分析和比較，為本研究框架的設(shè)計提供整體的思路和理論準(zhǔn)備。技能模式———幼兒教師不僅要有一般的知識，而且要擁有綜合執(zhí)教能力，如表達(dá)知識的能力、觀察幼兒的能力、處理課堂事務(wù)的能力、與幼兒溝通的能力等。積極發(fā)展學(xué)前教育，重視03歲的幼兒教育。學(xué)前教育受到國家政府的極大關(guān)注，要想更好的發(fā)展學(xué)前教育，必然要培養(yǎng)好的幼兒教育老師，所以高校在培養(yǎng)學(xué)前教育教師方面擔(dān)負(fù)著重大職責(zé)。課程的設(shè)置重視幼兒教師技能的培養(yǎng)。本研究將選取各高等師范院校學(xué)前專業(yè)課程開設(shè)情況開展調(diào)查,一方面,向?qū)W前教育學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題，另一方面,對學(xué)前教育學(xué)生及其相關(guān)管理人員進(jìn)行訪談,深入了學(xué)前教育的課程設(shè)置。文獻(xiàn)法：是指通過查閱國內(nèi)外各種文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行分析，來確立論文的線索和框架，為論文的研究提供一定的理論支持和方法指導(dǎo)，并尋求可能的創(chuàng)新與突破。這種模式下的課程設(shè)置是百科全書式的，企求學(xué)生擁有完備的知識體系。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂健康成長。大學(xué)里的專業(yè)建設(shè)是以市場為導(dǎo)向而展開的，通過和外部環(huán)境之間建立交換關(guān)系，實現(xiàn)大學(xué)和社會，市場的和諧發(fā)展。課程設(shè)計的出發(fā)點是圍繞與幼兒教師專業(yè)相關(guān)的理論、原理、技術(shù)加以組織而展開的。調(diào)查法：包括問卷調(diào)查和訪談。五、研究問題及內(nèi)容：高師學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀存在問題（以黃岡師范學(xué)院為例）幼兒教師所需要具備的專業(yè)素養(yǎng)是什么？現(xiàn)在幼兒教師的專業(yè)能力現(xiàn)狀如何完善學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置來更好地適應(yīng)幼兒教師這個職業(yè)？六、研究的方法：利用學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和高校圖書館查閱本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程與幼兒教師專業(yè)能力研究的相關(guān)學(xué)術(shù)成果,全面了解前人對此問題研究的主要視角!研究方法和基本思路,同時進(jìn)行歸納,以期獲得相關(guān)啟示,為本研究提供借鑒和參考同時,收集統(tǒng)籌本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程與幼兒教師專業(yè)能力，從而解決問題。人們常以“一
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