【正文】 終身學習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；滿足我們生存和發(fā)展的需要，獲得社會的承認；使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實現自身價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。 我們才能做自己的主人，才能在作出合理的選擇時，享受到成功的快樂；或者在作出了錯誤的選擇時，從中吸取教訓，提高選擇能力。 第二目 “ 從容面對考試 ” 凌晨三點多，小清看著沒有復習好的課本，急得想哭。 ” 楊振寧認真地思考了兩天。 理想是指路明燈。歷史表明，社會越發(fā)展，文明越進步，改造世界的工程也就越艱巨，就越需要發(fā)揚艱苦奮斗的精神。 你能歸納上述格言反映的共同主題嗎？ 你還能舉出哪些反映這一主題的格言警句？ 艱苦奮斗精神 中華民族精神的重要內容和支撐力量 在社會主義建設時期激勵人們奮斗不已 在革命戰(zhàn)爭時期得以發(fā)揚光大 第一，我國仍然處于并將長時期處于社會主義初級階段，現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。事實上，這種變化已經深刻地影響了中國和世界的歷史。教師應盡量多地提供情境，盡量調動學生的積極性，在學生的活動和交流中，讓學生在實踐中自己體驗、感悟、提升學生各方面的能力，樹立正確的價值觀。教材從學生主體出發(fā)，最后落在促進學生全面健康發(fā)展上，旨在體現以學生為本的理念，彰顯人文關懷的理念。 做一做：我是這樣艱苦奮斗的 …… 167。實現最高理想，是實現共同理想的必然趨勢和最終目的。 居安思危，戒奢以儉。 教材從人類社會發(fā)展歷史這一宏觀的角度立意，指出 “ 人類社會的發(fā)展史，就是人類艱苦奮斗的歷史。那些自認為和他水平差不多甚至比他還優(yōu)秀的同學，都羨慕他。 著名科學家楊振寧赴美留學時，立志要寫出一篇實驗物理論文。 學習壓力常常與我們的內心感受和體驗有關。每一個選擇都會帶來相應的后果和責任。不會外語、計算機的人，不能與人很好相處、不能與環(huán)境協(xié)調一致、情感缺失的人，都可能成為 21世紀的 “ 文盲 ” 。 人的可持續(xù)發(fā)展，主要指既能滿足當時的需要，又能保證其身心和諧、均衡、持久的發(fā)展力不受損害的發(fā)展。這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的時代。 小清是否面臨很大的壓力？壓力來自哪里？ 你有哪些應對壓力的好辦法？說給大家聽。作出這個決定之后，他如釋重負，毅然把主攻方向轉入理論物理研究。托爾斯泰 第二目 “ 通向理想之路 ” 柏惠認為自己容貌出眾，歌聲動聽，一定能當上歌星。 教材結合孟泰、焦裕祿艱苦奮斗的事跡，設計了一個探究活動，以引導學生對艱苦創(chuàng)業(yè)精神的理解，并引起下文。 第四，我國地區(qū)差距擴大的趨勢尚未扭轉。 ” 我國人均國民生產總值僅相當于美國、日本的 %，德國、新加坡的 %。 走近共 同理想 同繪小康藍圖 我們的共 同理想 教材在第一個活動之后明確地表達了三層意思：一是馬克思主義科學地揭示了人類社會發(fā)展的規(guī)律，指出人類社會終將發(fā)展到共產主義社會；二是共產主義社會將是一個什么樣子，即物質極大豐富，人民的精神境界極大提高，每個人自由而全面發(fā)展的社會；三是我們的最高理想是共產主義。 ?注意解讀最高理想、共同理想和小康社會的關系。 辯論賽：新時代是否還需要艱苦奮斗？ 167。我們是最低綱領與最高綱領的統(tǒng)一論者?？梢钥闯?，這是一個經濟、政治、文化全面發(fā)展、經濟和社會協(xié)調發(fā)展的目標。 我們窮，底子薄，教育、科學、文化都落后，這就決定了我們還要有一個艱苦奮斗的過程。上大學的愿望已經實現，下一步的目標還未確定，在輕松中度過兩年后，小張決定考研究生。 —— 列夫 適度的學習壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現得更積極；而過度的學習壓力則會使焦慮不斷增加，影響學習效率和已有水平的正常發(fā)揮。這樣，才能作出最佳選擇。 王選認為，不能團結人的人，很難有大的成就，你贊同他的觀點嗎？請聯(lián)系實際談談你對這一觀點的看法。在學校學