【正文】 六、 成果推廣情況良好 1．學(xué)校十分重視科研成果推廣。目標(biāo)有高度；內(nèi)容有深度、有廣度。 （ 9） 結(jié)題鑒定結(jié)論為“作必要的調(diào)整后結(jié)題”與“不能通過鑒定不同意結(jié)題”的課題，除必要的鑒定經(jīng)費(fèi)外，其研究經(jīng)費(fèi)不予列支。 學(xué)校對課題組進(jìn)行專項(xiàng)撥款，保證有足夠的經(jīng)費(fèi)供教師參觀學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參加會議等活動，以確保試驗(yàn)順利完成。通過分層激趣、合作探究、拓展延伸的這些教學(xué)環(huán)節(jié)，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，掌握盆栽蔬菜的基本方法與技能，在實(shí)踐中充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力、探究意識、合作意識。這樣的教學(xué)策略使學(xué)生獲得知識的深度和廣度都得到了延伸。除此之外還積極與其他學(xué)科整合，比如：蔬菜臨摹、泥塑制作、種子粘貼等，學(xué)生用各種蔬菜種子粘貼成 2020 年北京奧運(yùn)會運(yùn)動項(xiàng)目，既培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又豐富了奧運(yùn)知識。充分體現(xiàn)了教材科學(xué)性、知識性，直觀性、趣味性、人文性、拓展性特點(diǎn)。 承擔(dān)人：郭志強(qiáng)、申秀紅、張建國、王進(jìn)林 （五）學(xué)校 建成校本課實(shí)踐基地。在校本課程的開發(fā)建設(shè)中將進(jìn)一步探索教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的內(nèi)容、途徑、方法，提升教師的校本課程開發(fā)參與意識，確保培訓(xùn)工作與校本教材的開發(fā)實(shí)施同步進(jìn)行。 2020 年 12 月 7 日，朱江霞、申秀紅參加了科研方法的培訓(xùn)。 郭志強(qiáng)負(fù)責(zé)課題研究開展的整體協(xié)調(diào)工作。 張建國參與制定課程標(biāo)準(zhǔn)、評價方案及編寫校本課程教材，校本課程的教學(xué)。 這一階段成立了課題組，研究工作主要是進(jìn)行課題的論證和課題的研究設(shè)計(jì)及教師的培訓(xùn)工作。 方法：行動研究法、文獻(xiàn)法 階段成果：《小豐營中心小學(xué)校本課程教材》、《小豐營中心小學(xué)校本課程評價方案》 承擔(dān)人：王恩華、朱江霞、申秀紅、張建國、王進(jìn)林、劉春生 第三階段： 2020 年 9 月 — 2020 年 2 月。這些不僅豐富了課程 的內(nèi)容，還營造出了濃郁的校園文化氛圍。 此評價方案分低年級和中高年級段， 全面考查學(xué)生的校本學(xué)習(xí)質(zhì)量，診斷和改進(jìn)教師的教學(xué)方法和策略。 我校根據(jù)本地氣候，冬季不能種植蔬菜的特 點(diǎn)，積極開辟科技活動場地。另外在教學(xué)中我們經(jīng)常到本班的蔬菜種植實(shí)踐基地進(jìn)行田間管理，還帶領(lǐng)學(xué)生參觀我校剛剛建成的校本課展示，這樣因地制宜的進(jìn)行教學(xué)，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 課題領(lǐng)導(dǎo)小組對課題研究實(shí)行全程管理。納入學(xué)校財務(wù)統(tǒng)一管理，任何單位與個人不得截留、擠占和挪用，結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)。 學(xué)校設(shè)立科題研究獎。通過課題研究深入推進(jìn)我?？蒲泄ぷ鞯娜骈_展，以此實(shí)踐我?！敖炭蒲袔?、以校為本推動，師生發(fā)展主動”的主導(dǎo)思想。并在推廣過程中，對推廣的形式、途徑、方法等進(jìn)行研究，使成果推廣更為科學(xué)、有效。 校本課教師積極鉆研教材與教法，創(chuàng)造性的使用教材，不斷地完善教材，優(yōu)化教學(xué)，認(rèn)真反思，積累經(jīng)驗(yàn)，完成了校本課程《蔬菜的種植與管理》教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、反思等成果集的編輯。校本課程教材充分體現(xiàn)貫徹落實(shí)黨的教育方針的要求，體現(xiàn)教育為社會主義現(xiàn)代化建 設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合。會議費(fèi)的開支應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制會議規(guī)模、會議數(shù)量、會議開支標(biāo)準(zhǔn)和會期； （ 5）設(shè)備費(fèi)：指在項(xiàng)目研究過程中發(fā)生的購置或租賃使用外單位設(shè)備而發(fā)生的費(fèi)用。 （二）課題檔案管理制度 科研課題研究材料統(tǒng)一由檔案室立卷歸檔。 種植蔬菜要根據(jù)季節(jié)化進(jìn)行種植，不同蔬菜種植的季節(jié)不同。除此之外 ,為了提高課程教學(xué)質(zhì)量 ,還采用“授課人員多元化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)場地靈活化、教學(xué)內(nèi)容季節(jié)化”的策略。 在評價方法上我們著眼于對學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)上的評價，關(guān)注學(xué)生德育 的積極體驗(yàn)和科學(xué)方法的習(xí)得，促進(jìn)學(xué)生積極構(gòu)建個人完整的生存經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其發(fā)展能力并通過自己的努力創(chuàng)造新的生活。明確不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀各方面不同層次的要求。 承擔(dān)人：王恩華、朱江霞、申秀紅、張建國、王進(jìn)林、劉春生 總結(jié)階段： 2020 年 9 月 — 2020 年 8 月。 （ 2）依據(jù)《蔬菜種植與管理》校本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校本課程教材的編寫研究。怎樣寫實(shí)施方案、寫實(shí)施方 案應(yīng)當(dāng)注意的問題。 47 北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃 2020 年度經(jīng)費(fèi)資助類 校本 課題 農(nóng)村小學(xué)校本課程： “ 《蔬菜的種植與管理》開發(fā)、實(shí)施與評價的研究 ” 課題 校本研究管理工作總結(jié)報告 本課題研究以小豐營中心小學(xué)及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況為依托，圍繞校本課程建設(shè)展開，研究制定校本課程實(shí)施目標(biāo)、計(jì)劃；編制校本課程教材，實(shí)施校本課程教學(xué)，驗(yàn)證校本課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的科學(xué)性與實(shí)用性；評價學(xué)生在校本課程教學(xué)過程中的發(fā)展效果，探索形成與校本教課程相適應(yīng)的課程開發(fā)與實(shí)施體系。 （ 1）科研方法培訓(xùn) 關(guān)于開題的注意問題：開題論證報告包含的內(nèi)容、怎樣寫開題報告、寫不同類型開題論證方案應(yīng)當(dāng)注意的問題。 （ 1）圍繞三維目標(biāo)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力制定了《蔬菜種植與管理》校本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。 方法：行動研究法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法 階段成果： 2020 年 8 月份完成《小豐營中心小學(xué)校本課程教材 —— 修訂版》，籌建蔬菜種植暖棚。制定過程中，采用先分散后集中的辦法，課題組成員利用暑假，分別制定不同年級段課標(biāo) ，然后集中研討，大家集思廣義，從低年級學(xué)生觀察、認(rèn)識、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)到中年級學(xué)生操作、模仿、見習(xí)、記錄、實(shí)踐再到高年級學(xué)生種植、管