當(dāng)代西方教育管理理論熱點(diǎn)的評(píng)析及借鑒(專業(yè)版)
【正文】 學(xué)校戰(zhàn)略的作用在于為學(xué)校指明了發(fā)展方向，為學(xué)校的一切工作提供了前提，將組織的力量聚焦?！ ∪娼逃|(zhì)量管理的基本思想主要是：教育是一種服務(wù)，以顧客為中心，全過程管理、以預(yù)防為主，持續(xù)改進(jìn)，堅(jiān)強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)。如圖1所示。學(xué)校戰(zhàn)略管理理論的評(píng)析與借鑒，包括戰(zhàn)略管理的基本思想，學(xué)校戰(zhàn)略管理的一般模式，戰(zhàn)略管理理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用?！ ∮捎谘芯空卟捎玫姆椒ú煌?，“學(xué)校效能”被賦予不盡相同的含義。由于對(duì)“勝任”的理解不同，勝任理論又區(qū)分為美國(guó)模式的和英國(guó)模式。戴明環(huán)模式是教學(xué)全面質(zhì)量管圖2學(xué)校管理者勝任標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)理的基本模式，它強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的不斷提高，把質(zhì)量管理、質(zhì)量提升納入一個(gè)科學(xué)的邏輯過程。五、研究成果取得的社會(huì)效應(yīng)： 目前該研究成果已經(jīng)成為我院研究生課程“教育管理理論研究”的主要內(nèi)容，全面質(zhì)量管理、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)、學(xué)校戰(zhàn)略管理也已經(jīng)成為校長(zhǎng)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。西方各國(guó)，許多學(xué)校和地方教育當(dāng)局開始關(guān)注教育的發(fā)展問題。強(qiáng)調(diào)工作“勝任”的普通標(biāo)準(zhǔn)?？偲饋碚f是為了教育質(zhì)量和教育平等。9 / 9當(dāng)代西方教育管理理論熱點(diǎn)的評(píng)析與借鑒課題名稱：當(dāng)代西方教育管理理論熱點(diǎn)的評(píng)析與借鑒課題級(jí)別：青年專項(xiàng)課題學(xué)科分類：比較教育課題負(fù)責(zé)人：程鳳春 副教授 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院主要成員：陳鎖明、洪成文、吳巖、俞繼鳳、王琴、吳志功成果內(nèi)容： 一、該課題研究的指導(dǎo)思想是：從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持正確的政治方向，全面真實(shí)地介紹國(guó)外最新教育管理理論成果，力求成果的應(yīng)用性?！ W(xué)校效能研究的領(lǐng)域主要是中小學(xué)，研究的目的一是為了提高每所學(xué)校的教育質(zhì)量——學(xué)生畢業(yè)率、獲各種證書的比例、平均成績(jī)（主要科目）；二是為了提高每個(gè)學(xué)生的教育質(zhì)量——學(xué)習(xí)成績(jī)，或者說，如何促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。 英國(guó)模式的勝任論對(duì)“勝任”的界定
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