當代西方教育管理理論熱點的評析及借鑒(完整版)
【正文】 （4）戰(zhàn)略管理論論最早形成于工商管理領(lǐng)域，戰(zhàn)略管理在教育組織中流行大致是自20世紀90年代初開始。全面教育質(zhì)量管理的主要模式有：戴明環(huán)模式、ISO9000族標準模式，以及Stephen Murgatroyd等人的模型?！ ∮Ｊ降膭偃握搶Α皠偃巍钡慕缍椋簩σ粋€工作在給定職業(yè)領(lǐng)域或工作崗位上的人能夠做此工作的描述。按字面意思來理解?！ W校效能研究的領(lǐng)域主要是中小學，研究的目的一是為了提高每所學校的教育質(zhì)量——學生畢業(yè)率、獲各種證書的比例、平均成績（主要科目）；二是為了提高每個學生的教育質(zhì)量——學習成績，或者說，如何促進學生的進步?！ ∪⒄n題研究取得的主要成果 ?。?）學校效能是對“School Effectiveness”的中文譯法，又譯為學校有效性。9 / 9當代西方教育管理理論熱點的評析與借鑒課題名稱：當代西方教育管理理論熱點的評析與借鑒課題級別：青年專項課題學科分類：比較教育課題負責人：程鳳春 副教授 北京師范大學教育管理學院主要成員：陳鎖明、洪成文、吳巖、俞繼鳳、王琴、吳志功成果內(nèi)容： 一、該課題研究的指導思想是：從中國的實際出發(fā)，堅持正確的政治方向，全面真實地介紹國外最新教育管理理論成果，力求成果的應用性。學校效能研究起源于1966年美國學者柯爾曼（）就“教育機會均等”所做的調(diào)查報告。總起來說是為了教育質(zhì)量和教育平等。教育管理者勝任理論起源于20世紀70年，關(guān)注的是教育管理者的職業(yè)資格標準或說職業(yè)能力素質(zhì)要求。強調(diào)工作“勝任”的普通標準?！ 〈髅鳝h(huán)模式又稱PDCA模式，是由美國質(zhì)量管理專家戴明提出的。西方各國，許多學校和地方教育當局開始關(guān)注教育的發(fā)展問題?！ 。?）本研究在三個方面有重要進展：學校效能影響因素的詳細考察；教育全面質(zhì)量管理的ISO9000模式；學校戰(zhàn)略計
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