當(dāng)代西方教育管理理論熱點(diǎn)的評(píng)析及借鑒(完整版)
【正文】 （4）戰(zhàn)略管理論論最早形成于工商管理領(lǐng)域，戰(zhàn)略管理在教育組織中流行大致是自20世紀(jì)90年代初開始。全面教育質(zhì)量管理的主要模式有：戴明環(huán)模式、ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)模式，以及Stephen Murgatroyd等人的模型。 英國模式的勝任論對(duì)“勝任”的界定為：對(duì)一個(gè)工作在給定職業(yè)領(lǐng)域或工作崗位上的人能夠做此工作的描述。按字面意思來理解。 學(xué)校效能研究的領(lǐng)域主要是中小學(xué)，研究的目的一是為了提高每所學(xué)校的教育質(zhì)量——學(xué)生畢業(yè)率、獲各種證書的比例、平均成績（主要科目）；二是為了提高每個(gè)學(xué)生的教育質(zhì)量——學(xué)習(xí)成績，或者說，如何促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。 三、課題研究取得的主要成果 （1）學(xué)校效能是對(duì)“School Effectiveness”的中文譯法，又譯為學(xué)校有效性。9 / 9當(dāng)代西方教育管理理論熱點(diǎn)的評(píng)析與借鑒課題名稱：當(dāng)代西方教育管理理論熱點(diǎn)的評(píng)析與借鑒課題級(jí)別：青年專項(xiàng)課題學(xué)科分類：比較教育課題負(fù)責(zé)人：程鳳春 副教授 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院主要成員：陳鎖明、洪成文、吳巖、俞繼鳳、王琴、吳志功成果內(nèi)容： 一、該課題研究的指導(dǎo)思想是：從中國的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持正確的政治方向，全面真實(shí)地介紹國外最新教育管理理論成果，力求成果的應(yīng)用性。學(xué)校效能研究起源于1966年美國學(xué)者柯爾曼（）就“教育機(jī)會(huì)均等”所做的調(diào)查報(bào)告?？偲饋碚f是為了教育質(zhì)量和教育平等。教育管理者勝任理論起源于20世紀(jì)70年，關(guān)注的是教育管理者的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或說職業(yè)能力素質(zhì)要求。強(qiáng)調(diào)工作“勝任”的普通標(biāo)準(zhǔn)。 戴明環(huán)模式又稱PDCA模式，是由美國質(zhì)量管理專家戴明提出的。西方各國，許多學(xué)校和地方教育當(dāng)局開始關(guān)注教育的發(fā)展問題?！ 。?）本研究在三個(gè)方面有重要進(jìn)展：學(xué)校效能影響因素的詳細(xì)考察；教育全面質(zhì)量管理的ISO9000模式；學(xué)校戰(zhàn)略計(jì)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1