【正文】 A. 憑經(jīng)驗(yàn)弄清情況 B. 做好工作 C. 爭(zhēng)取被試合作 D. 詳細(xì)記錄測(cè)驗(yàn)時(shí)被試的表現(xiàn) 8. 關(guān)于 MMPI測(cè)驗(yàn)過(guò)程的管理上，下列說(shuō)法正確的是（）。 表現(xiàn)為外向、好動(dòng)、靈活，熱情活潑，喜歡交際和參加各種集體活動(dòng)，從事社會(huì)工作、管理工作有利。艾森克編制了人格問(wèn)卷，此問(wèn)卷中加上了測(cè)謊因素 L，即 L可以作為效度量表。高度的緊張可能會(huì)使工作受到破壞和影響身體健康 X2 內(nèi)向與外向性 低分：內(nèi)向型 高分：外向型 內(nèi)傾，趨于膽小、自足，在與別人接觸中采取克制態(tài)度。需要集體的支持以維護(hù)自信心，卻并非真正的樂(lè)群者。 因素 O 憂 慮 性 低分：信念把握 高分：易于內(nèi)疚 安詳、沉著、有自信心。 因素 M 幻 想 性 低分：實(shí)際性 高分：我向性或自向性 現(xiàn)實(shí)、合乎成規(guī)，力求妥善合理。也會(huì)無(wú)聊生事，喜歡向異性殷勤賣(mài)力。對(duì)人對(duì)事，熱心而富有感情。 情緒穩(wěn)定而成熟，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。 因素 A 樂(lè) 群 性 低分： 分裂情感 高分： 環(huán)性情感 、高情感 多表現(xiàn)為緘默、孤獨(dú)、冷漠。從 20 世紀(jì) 80 年代開(kāi)始，被翻譯、修訂后引入中國(guó)，成為國(guó)內(nèi)使用最為頻繁的心理測(cè)驗(yàn)量表。 （ 6）偏執(zhí)（ Pa）：高分者多疑、孤獨(dú)、過(guò)分敏感等 ， T 分超過(guò) 70則可能存在偏執(zhí)妄想。 宋維真等 1980年開(kāi)始著手對(duì) MMPI進(jìn)行修訂， 1984年制成了多個(gè)中國(guó)常模，使該測(cè)驗(yàn)在國(guó)內(nèi)臨床開(kāi)始投入使用， 20多年中，報(bào)刊發(fā)表了大量基于 MMPI測(cè)量的研究報(bào)告。 A. 邊緣區(qū) B. 輕度弱智 C. 中度弱智 D. 重度弱智 25. 比內(nèi)在（）年發(fā)表了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)，即比內(nèi) 西蒙量表。 A. 領(lǐng)悟 B. 數(shù)字廣度 C. 數(shù)字符號(hào) D. 圖畫(huà)排列 9. 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)主要包括（）。其 理論基礎(chǔ)是“群因素論” 。受 Spearman 影響，瑞文認(rèn)為智力包括兩種既對(duì)立又有內(nèi)在聯(lián)系的成分： 再生性能力和推斷性能力 ，他的圖形推理測(cè)驗(yàn)就是專(zhuān)為測(cè)量 推理能力 而編制的。 （ 8）圖畫(huà)填充 測(cè)量目標(biāo)： 視覺(jué)辨認(rèn)能力、視覺(jué)記憶與視覺(jué)理解能力； 測(cè)驗(yàn)材料： 由 21張卡片組成 ，每張卡片的圖畫(huà)有一處缺筆 ，要求被試在 20秒內(nèi)指出這個(gè)部位及名稱(chēng)； 測(cè)試方法： 依次進(jìn)行，如第 2 項(xiàng)失敗，主試應(yīng)指出缺失部位及名稱(chēng)。 1979～ 1981年間，龔耀先教授主持了韋氏成人智力量表的修訂工作，于 1981 年完成發(fā)表，被簡(jiǎn)稱(chēng)為 WAISRC，分城市和農(nóng)村兩個(gè)版本 ，兩個(gè)版本的項(xiàng)目、記分標(biāo)準(zhǔn)一樣，但是題目順序、換算標(biāo)準(zhǔn)不太一致。 （ 4）卡特爾（ Cattell）流體和晶體智力理論 美國(guó)心理學(xué)家卡特爾等認(rèn)為智力可以劃分為兩種成分，一種是流體智力或叫液態(tài)智力，另一種是晶體智力或叫晶態(tài)智力。 A. 敢為性 B. 懷疑性 C. 激進(jìn)性 D. 緊張性 多選： 10. CRT既可個(gè)別施測(cè)也可團(tuán)體施測(cè)，個(gè)別施測(cè)的事宜人群為（）。 A. 53～ 62分 B. 63～ 72分 C. 73～ 82分 D. 82分以上 3. 在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫(xiě)為（）。 2. 智力的現(xiàn)代概念 智力是適應(yīng)新情境的能力；智力是一種學(xué)習(xí)能力；智力是指抽象的思維能力；智力是從事復(fù)雜、抽象、敏捷和創(chuàng)造性的活動(dòng)的能力；智力是為著某種目標(biāo)而行動(dòng)、能夠理智的思考和有效地適應(yīng)環(huán)境三種能力的綜合表現(xiàn)。這些智力各自獨(dú)立且都具有個(gè)人差異，從而顯現(xiàn)了人的個(gè)別差異。順背部分包括 3～ 12位數(shù)字串各兩個(gè)、倒背部分包括 2～ 10位數(shù)字串各兩個(gè)。 4. 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋 智力等級(jí)分布表 類(lèi)別 IQ 人群中的理論分布比率（％） 極超常 ≥130 超常 120～ 129 高于平常 110～ 119 平常 90～ 109 低于平常 80～ 89 邊界 70～ 79 智力缺陷 輕度 50～ 69 占缺陷者 85％ 中度 35～ 49 占缺陷者 10％ 重度 20～ 34 占缺陷者 3％ 極重度 ≤19 占缺陷者 2％ 5. 測(cè)驗(yàn)中尚需要注意的問(wèn)題 第一，主試必須接受過(guò)個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的訓(xùn)練，掌握本量表的測(cè)驗(yàn)技術(shù) ——提問(wèn)技術(shù)、鼓勵(lì)回答的技巧等； 第二，材料組織要有序、主試操作要熟練； 第三，時(shí)間選擇恰當(dāng)，被試應(yīng)是在精力充沛、身體舒適、沒(méi)有急事時(shí)參加測(cè)驗(yàn)； 第四，盡量使用有效的鼓勵(lì)語(yǔ)言，取得被試的合作、興趣； 第五，原始地記錄被試對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的回答，將分?jǐn)?shù)記錄在項(xiàng)目后邊。 A、 AB、 B則要盡量做完 。 4. 測(cè)驗(yàn)中尚需要注意的問(wèn)題 第一，測(cè)驗(yàn)中主試要保持平和態(tài)度，當(dāng) 被試提出有關(guān)于試題內(nèi)容的探索性問(wèn)題時(shí)，可說(shuō)“你自己想一想” ；對(duì)于他的答案不表現(xiàn)出任何肯定或否定的神態(tài)； 第二，測(cè)驗(yàn)可在一安靜整潔的房?jī)?nèi)進(jìn)行，主試與被試相對(duì)而坐，中間最好設(shè)一隔檔， 不讓被試看到主試的記錄 ； 第三，主試 必須根據(jù)測(cè)驗(yàn)規(guī)定的時(shí)限控制測(cè)驗(yàn) 的進(jìn)程； 第四，主試除按指示語(yǔ)要求被試進(jìn)行操作外，不要說(shuō)其他閑話； 記錄時(shí)盡量按照被試的原話 。 A. 標(biāo)準(zhǔn)型 B. 彩色型 C. 高級(jí)型 D. 綜合型 18. 1989年，我國(guó)學(xué)者李丹、王棟等完成了 CRT中國(guó)修訂版的（）常模制訂。 人格測(cè)量的方式有兩類(lèi)：自陳量表式、投射式。簡(jiǎn)稱(chēng) Pd 5. Mf： male， 男性 ； female， 女性：簡(jiǎn)稱(chēng) Mf “男 ≈ 女！” 6. Pa： paranoia， [心 ]妄想狂 , 偏執(zhí)狂，簡(jiǎn)稱(chēng) Pa “怕，有壞人！” 7. Pt： psychasthenia， [醫(yī) ]精神衰弱，簡(jiǎn)稱(chēng) Pt “撲通，跌落啦！” 8. Sc： schizophrenia， [心 ]精神分裂癥，簡(jiǎn)稱(chēng) Sc “撕開(kāi)一個(gè)缺口！” 9. Ma： hypomania， 輕度躁狂； mania， 顛狂 , 狂躁 , 狂熱 ：簡(jiǎn)稱(chēng) Ma （ 跳上跳下，這叫癲狂 ） 0. Si： introversion， 內(nèi)向性 , 內(nèi)省性； socialintro 簡(jiǎn)稱(chēng) Si “社會(huì)的內(nèi)向” MMPI各分量表代碼注解 效度量表： 11. Q： Question，？ 簡(jiǎn)稱(chēng) Q（ 不應(yīng)答率 ） 22. L： Lie， 簡(jiǎn)稱(chēng) L（ 掩飾性 ） 13. F： False，（ 錯(cuò)誤地回答 ） 簡(jiǎn)稱(chēng) F 14. K： correction 校正 “系 數(shù)”通常都用 k 第一，效度量表及其診斷意義 （ 1）疑問(wèn)（ Q）：答卷中無(wú)應(yīng)答和同時(shí)回答“是”與“否”的題數(shù) ，即為該量表原始分。 然后選擇合適的測(cè)試方式 （ 卡片式 、 手冊(cè)式或錄音播放式 ） ； （ 2）開(kāi)始測(cè)驗(yàn)時(shí)把指示語(yǔ)讀給被試聽(tīng)，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)約需 1個(gè)半小時(shí)； （ 3）測(cè)驗(yàn)開(kāi)始后，主試要注意查看被試是否在答題紙上填寫(xiě)姓名、性別、地址等，所答題目序號(hào)是否與試卷上的序號(hào)符合等； （ 4）答題結(jié)束后，用讀卷機(jī)或套版記分。 每個(gè)題有三個(gè) a、 b、 c 三個(gè)答案，被試可以根據(jù)自己的情況和觀點(diǎn)選擇，而且要求盡量選擇 a、 c，盡量不選擇 b 答案。遲鈍的原因可能是由于情緒不穩(wěn)定、心理有些失常造成的。可能是非常武斷的、而時(shí)常駕馭不如他的人，和反抗有權(quán)勢(shì)者。 因素 H 敢 為 性 低分：威脅反應(yīng)性 高分：交感免疫性 常有畏怯退縮缺乏自信心。在集體活動(dòng)中，常因不合實(shí)際的看法與行為而降低工作效率。低分者通常思想簡(jiǎn)單、感情用事。墨守成規(guī)，可能被稱(chēng)為老頑固。 緊張困擾、激動(dòng)掙扎高分者通常缺乏耐心心神不定，過(guò)度興奮時(shí)常感覺(jué)疲乏，又無(wú)法擺脫以求寧?kù)o。 X4 怯懦與果斷性 低分：順從型 高分：獨(dú)立型 依賴別人，純潔，個(gè)性被動(dòng)，受人驅(qū)使而不能獨(dú)立，對(duì)支持他的人在生活上常適應(yīng)其需求，為獲取別人的歡心會(huì)事事遷就。施測(cè)中要求： 第一，在問(wèn)卷上印有指示語(yǔ)，施測(cè)時(shí)要讓被試讀懂指示語(yǔ)； 第二，只需要就每一題回答“是”或“否”； 第三，不要遺漏任何一道題目。 L量表的行為取樣 目錄 本節(jié)學(xué)習(xí)檢測(cè)題 1. 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表問(wèn)世于（）年。 A. 個(gè)別特質(zhì)與共同特質(zhì) B. 表面特質(zhì)與根源特質(zhì) C. 遺傳特質(zhì)與環(huán)境特質(zhì) D. 能力特質(zhì)與氣質(zhì)特質(zhì) 15. 16PF中測(cè)量智力的分量表（）。 表示回答具有較高的掩飾性，被試的回答可信度較低。團(tuán)體測(cè)驗(yàn)時(shí)要保證人手一套答卷和答題紙。行動(dòng)前再三思考、顧慮太多。 因素 Q4 緊 張 性 低分：低能量緊張 高分：高能量緊張 心平氣和、閑散寧?kù)o低分者知足常樂(lè)，保持內(nèi)心的平衡。低分者通常無(wú)條件的接受權(quán)威性的見(jiàn)解，不愿嘗試探求新的境界。容易被人誤解與奚落。較女性化，愛(ài)好藝術(shù)和幻想。是非善惡是他的行為準(zhǔn)則，所結(jié)交的朋友多是努力苦干的人。 好強(qiáng)固執(zhí)、獨(dú)立積極。萍水相逢也可一見(jiàn)如故。 適合于 初中以上文化程度的青壯年、老年人，可個(gè)別測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，大約需要 40分鐘左右。量表包括了 4個(gè)效度量表，分別從項(xiàng)目的應(yīng)答率、說(shuō)謊率、詐病性、防御性等多方面對(duì)其測(cè)驗(yàn)的可靠性進(jìn)行評(píng)估，使結(jié)果更為可靠； 第四，積累了大量病理狀態(tài)下的人格剖面圖，可作為臨床診斷時(shí)的直接參照，是實(shí)用價(jià)值突出的量表； 第五，缺點(diǎn)是項(xiàng)目太多。 ? 適用人群：年滿 16周歲。 A. 陸志韋 B. 陳鶴琴 C. 吳天敏 D. 李丹 32. 吳天敏 1982年修訂完成的 《 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn) 》 包括（）個(gè)項(xiàng)目。 A. 智力的二因素論 B. 智力的群因素論 C. 液態(tài)智力與晶態(tài)智力論 D. 多元智力理論 16. 瑞文推理測(cè)驗(yàn)測(cè)量的主要是（）。然后 根據(jù)實(shí)足年齡和總分查表得到 IQ。要告知被試不要在題冊(cè)上寫(xiě)畫(huà)。 一般是先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn) ，特殊情況時(shí)也可適當(dāng)變通順序，如先做一兩個(gè)容易的或操作的； 第二步：按標(biāo)準(zhǔn)記分法得各分量表的原始分，即“粗分”，查各對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換表，將各分測(cè)驗(yàn)分均分別轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn) 20分量表上的分?jǐn)?shù)； 第三步：前 6個(gè)分量表標(biāo)準(zhǔn)分相加得言語(yǔ)量表分、后 5個(gè)分量表相加得操作量表分、言語(yǔ)量表分與操作量表分相加得到全量表分； 第四步：查與被試年齡對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)換表，轉(zhuǎn)換得到 言語(yǔ)智商（ VIQ） 、操作智商（ PIQ） 和 全量表智商（ FIQ） 。 （ 4）相似性 測(cè)量目標(biāo)： 邏輯思維、抽象思維與概括能力； 測(cè)驗(yàn)材料： 13對(duì)名詞，要求被試概括出每對(duì)詞所表示事物的相似性； 如：你看斧頭和鋸子有什么相似？ 現(xiàn)在你看狗和獅子有什么相似？ 測(cè)試方法： 一般從第 1題開(kāi)始，進(jìn)行中如果連續(xù)有 4題失敗，則終止此分量表的測(cè)驗(yàn)。 加拿大心理學(xué)家 Das 等在 1990年提出的智力模型認(rèn)為智力有三個(gè)認(rèn)知功能系統(tǒng)：計(jì)劃系統(tǒng)、注意 喚醒系統(tǒng)、同時(shí) 繼時(shí)編碼加工系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱(chēng) PASS智力模型。 第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn) 一、智力結(jié)構(gòu)理論及智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 （一） 什么是智力？ 1. 智力的日常理解 我國(guó)古代的智力概念：智同知，智，知也，無(wú)所不知（釋名）；知而有所合謂之智（荀子）；相承作智（經(jīng)典）；舉一反三（孔子）。 返回 擬掌握的量表一覽 二、考試試題舉例 “心理測(cè)量技能培訓(xùn)”部分考試題舉例 單選： 1. 一位被試在 EPQ的 E量表上的 T分為 30分，則其個(gè)性傾向?yàn)椋ǎ? A. 客觀 支持分 B. 主觀 支持分 C. 總分 D. 對(duì)支持 的利用度 12. 關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級(jí)，下列說(shuō)法中正確的是（）。這種智力可以“流向”幾乎所有的智力活動(dòng)，影響各種智力活動(dòng)。 知識(shí)： information，信息，簡(jiǎn)稱(chēng) I； 領(lǐng)悟： prehension，理解 ,