【正文】 例 2： “別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。 經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“ 我 ” 問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給 “ 我 ‘ 買來了。 4．學(xué)生在課文中畫出，師生共同明確：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從“不大佩服 —— 不耐煩 —— 空前敬意 —— 新的敬意。 1． 本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事？ 對(duì)于每一件事情，作者對(duì)于阿長(zhǎng)的情感又是如何的？ 重點(diǎn)寫哪些事情？你能概述一下嗎？ 2．如何劃分段落？ 3． 文章圍繞阿長(zhǎng)寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人呢 ?從 文中找句子，分析阿長(zhǎng)的形象。我國(guó)著名思想家、文學(xué)家、革命家。這令人感動(dòng)。地暗。如果這個(gè)政府是像1860 年的法國(guó)政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個(gè)愛國(guó)的人都有責(zé)任批評(píng)它，改變它！ ３、給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。 (注意品味加線詞 ) 明確 5： 這一句中的“文明”“野蠻”等反語，正是強(qiáng)盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。 8．請(qǐng)你 說說結(jié)尾兩句話有什么含義？ 結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，收束全文 （五）品味語言 同學(xué)們，大家探討分析了課文后，對(duì)雨果的語言也有了進(jìn)一步的了解。 “這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。 3． 檢查字詞 （三）整體感知 教師投影思考題，放課文錄音，學(xué)生聽讀思考 1． 文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？ 明確：兩大部分。希望每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到這種美好的感情，并且在今后的日子里，付出多一些愛，收獲更多的快樂。） 時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間， 1944 年 9 月 19－ 20 日 地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng) 人物：老婦人瑪利從他身上，我們深深地感到，中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。 學(xué)生齊讀寫景語段，展開想像，感受那濃濃的詩情畫意。 (1)提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？ 學(xué)生明確：①他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)；②通過敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒事人，顯得悠閑自得；③送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實(shí)過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，又有些過于自尊。 明確：外貌描寫：“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。 先用女孩的懷疑來反襯?！? “我喜歡小說中的環(huán)境描寫，因?yàn)樗挥谠娗楫嬕?，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目??！” “我喜歡小說把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美。 ) 趴 ． (ｐā ) 扒 ． (ｂā ) 颯 ． (ｓ224。 2． 過程和方法目標(biāo)： 把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路；賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格；揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。 2) 作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。 【 導(dǎo)語 】 第二層 —— 用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上的重要戰(zhàn)略地位。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報(bào)道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準(zhǔn)確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長(zhǎng)江”的確鑿態(tài)勢(shì)，更切實(shí)可信。） ①例如“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況，避免了歧義。）這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為 “勝利渡江了嗎？ （明確：不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。 新聞的六要素 人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果 新聞如果缺少了這些要素，那怕是只缺少一兩個(gè)要素，就不可避免地使所報(bào)道的事實(shí)殘缺不全，說不清楚，不能給人以確切的概念，不能提供充分的事實(shí)根據(jù)，至少也會(huì)使所報(bào)道的事實(shí)大為遜色 。 2． 過程和方法目標(biāo)： 培養(yǎng)閱讀新聞的能力。 b) 報(bào)道迅速及時(shí)。主要作品都收集在《毛澤東選集》中。 （五） 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語言特點(diǎn)，提高閱讀能力。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，對(duì)比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。 這一則新聞發(fā)于 1948 年 11 月 5 日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說：“杜聿明則剛從 徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗。另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績(jī)，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃。 （五） 作業(yè) ，寫一則新聞，報(bào)道發(fā)生在你自己身邊的新鮮事， 300 字左右。 教師提示需要積累的詞語 （板書顯示 )： 辨明字音： 提防 ． ． (ｄī ｆɑｎɡ ) 竹 篙 ． (ɡāｏ ) 葦 ． 塘 (ｗěｉ ) 瘧 ． 子 (ｙ224。 可能出現(xiàn)的答案有： “我喜歡這篇小說的情節(jié)，因?yàn)樗哂袧鉂獾膫髌嫔?。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全部落空，保證了塘內(nèi)物質(zhì)的充足與聯(lián)絡(luò)的通暢。 生賞析小說中人物的立體美。再如“敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”寫敵人的束手無策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇。 (6)水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了?？蓮狞c(diǎn)染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味等角度入手。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以找來看看。 這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義。 代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等?！? “大理石”、“玉石”是中國(guó)特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國(guó)的特產(chǎn)，“神像“異獸”是圓明園里的 陳設(shè)，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優(yōu)點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)圓明園美的贊美。作為人類文明的創(chuàng)造者 人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國(guó)政府那樣的強(qiáng)盜行徑。 4．他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。中國(guó)歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨(dú)立自主的 “人民 ”！ 1860 年，當(dāng)英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，奴才們?cè)谂杂^、迎接；暴徒在搶劫。 第一個(gè)是墳地所見所聞； ? 悼念活動(dòng)的氣氛怎樣？如何理解文中開頭“凄風(fēng)。怎樣理解這句話？ （強(qiáng)調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺） 第三是記錄作家座談會(huì)； ? 西德和日本兩位作家對(duì)法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何？在文中找找他們的語言。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程?！短僖跋壬酚泿煻?，《范愛農(nóng)》記友情，《阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) 》則記作者兒時(shí)的保姆。 學(xué)生可能會(huì)這樣說： 阿長(zhǎng)是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為“我”著想的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人；…… 教師小結(jié)：長(zhǎng)媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺 點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。 事情的起因：“ 我 ” 曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。從此對(duì)于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。 這是對(duì)長(zhǎng)媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對(duì)青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。這是多么令人驚喜的消息啊！她根本不識(shí)字，她連書名都說不準(zhǔn)，但別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心情， “ 新的敬意 ”自 然而然地在心底萌生。最后他買來《山海經(jīng)》時(shí)，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，因?yàn)樽髡哒f：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。 1．明確：一共寫了七件事。在他的記憶中，家鄉(xiāng)幾乎已經(jīng)幻化成了一個(gè)夢(mèng)境般的美好世界。另外， 那場(chǎng)屠殺中有 300 個(gè)孩子 遇難 ，孩子們 臨死前 呼喊著親愛的爸爸媽媽 ， 多么撕心裂肺。（連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句， 使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利， 1949 年 11 月，國(guó) 際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年 6 月 1 日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。 (如何理解這句話的含義 ?) 明確 6： 雨果以人類的立場(chǎng)區(qū)分政府與人民，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對(duì)中國(guó)人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場(chǎng)上抗議政府犯下的罪行。這個(gè)奇跡叫圓明園。 兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。 3． 中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜 、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？ 明確： 正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。 2． 過程和方法目標(biāo)： 辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。） B． 人物 —— 南斯拉夫媽媽育乞西 ? 故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫，采用什么方法呢？ （心理？語言？肖像？神態(tài)？動(dòng)作？） ? 外貌描寫： “她太衰老了 ”：年老體弱 —— 拖動(dòng)、掩埋烈士很吃力，想到老婦人力量的源泉。 選三位同學(xué)口頭回答，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 明確：“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。 學(xué)生齊讀相關(guān)語 段，在想像中感受老人的復(fù)雜心理?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。 后來敘述打鬼子，也只交待打鬼子的過程，而不寫他事先已設(shè)好圈套；寫打鬼子的過程，只寫老人的行動(dòng)，也不寫其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子。 ，進(jìn)行全班交流。 選兩位同學(xué)復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 三、 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 四、 教學(xué)方法 點(diǎn)撥法 、誦讀法、自主探究法 五、 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩。 5) 大背景相同 ：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。 第五層 —— 預(yù)言南陽逃敵王凌云 前途黑暗。例如“百萬大軍”、“ 1000 余華里”、氣勢(shì)豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動(dòng)人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對(duì)比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動(dòng)詞，鮮明的寫出了我軍一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)果，富有動(dòng)態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿?shì)，雄闊有力，激情昂揚(yáng)。 ③還有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進(jìn)了一步，江陰要塞已為我所用），對(duì)長(zhǎng)江是“封鎖”（不準(zhǔn)船只自由通航），對(duì)鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。 請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來： ① 用一個(gè)語句說出這則新聞的內(nèi)容： “人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 ” 用 一個(gè)語句 單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容就叫 標(biāo)題 ②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容 :課文開頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容； 用 一段話 在開頭介紹新聞的內(nèi)容就叫 導(dǎo)語 ③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容：課文中關(guān)于中路軍、西路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。它是對(duì)消息內(nèi)容