利用圓設(shè)計圖案教學(xué)設(shè)計(專業(yè)版)
【正文】 師：四個嗎？生：五個，還有外面的大圓。師：好，在練習(xí)冊上畫出這個圖形，然后擦出多余的部分，看看是不是和原來的圖案一樣？師展示以下圖案：【設(shè)計意圖】：先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，暴露錯誤，通過對錯誤的討論幫助學(xué)生確定半圓的半徑和圓心。其中第3三幅來自于新疆本地建筑墻壁和服飾，學(xué)生本就較為熟悉，更易于學(xué)生觀察圖形的構(gòu)成方式，其中，這三附圖中，第2副圖片最為簡單，有利于作為案例新知探究，但必須對第2幅圖片補(bǔ)充完整，讓其清晰可見?！独脠A設(shè)計圖案》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第59頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)例題，探究畫法1. 展示例題。作圓內(nèi)最大的正方形以及利用尺規(guī)確定一條線段的中點(diǎn)，對于小學(xué)生來說還是相當(dāng)困難的，嘗試是為了激發(fā)他們的好奇心和探究的欲望。師：五個圓半徑之間的有什么大小關(guān)系嗎？生：小圓的直徑是大圓的半徑。鞏固新知師：請同學(xué)們看這個說出來，怎么設(shè)計這個圖案嗎？師：你能通過幾個圓來畫出這個圖案？生：四個。師：圓心在哪里？生：正方形四條邊的中點(diǎn)。在我們的生活中，由圓組成的精美圖案隨處可見，墻壁上、窗戶上、門上，甚至我們穿的衣服上，下面這些圖案，同學(xué)們熟不熟悉?。浚?
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