【正文】 1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。第 8 節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。 一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？（裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同??讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛的小高?。。? 2）小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。） 戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動(dòng)成果，一邊還會(huì)想起什么？（想起了他們?cè)趲r石下、小路旁壘“海島田”時(shí)的情景。請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地朗讀課文第 13 自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)嘗瓜的情景。 教學(xué)重點(diǎn) 了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國(guó)母 親贏得了巨大的榮譽(yù)。 （ 4）既然這思念是“凄涼”的 , 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。棒子上長(zhǎng)了烏霉，我一定要問母親這是為什么。（自學(xué)的 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，想想文章主要寫了什么？） 2．自學(xué)反饋： (1)出示生字詞：崇高的敬意 真摯的愛慕 凄涼 可見一斑 思潮起伏 心潮騰涌 一篇散文 奔喪 沮喪 待了幾天 食不下咽 朦朧的薄暗 風(fēng)里夾著雨 （讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，多音字，形近字） （ 2）再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？ 三、品讀課文 1．默讀課文，思考：作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親？從哪些描寫中可以看出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的 敬意和同樣真摯的愛慕”？ 2． 交流 出示 ：后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。 2)要注意收集資料途徑的多樣化，不要拘泥于一兩種途徑。詹天佑身著風(fēng)衣，手握?qǐng)D紙，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定，眺望遠(yuǎn)方。詹天佑確實(shí)太了不起了。 下面我們來(lái)開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，展示大家的研究成果。 教學(xué)重點(diǎn) 詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的 。（學(xué)生默讀） ③ 老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請(qǐng)自己讀讀。 ② 請(qǐng)同學(xué)們特別注意 “ 經(jīng)常勉勵(lì) ” ，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？ ③ 詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵(lì)他的工程人員的， 可以看出什么？ ④ 我們一起來(lái)讀這句話。同學(xué)們，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這條鐵路它連結(jié)著華北和西北，我國(guó)北部的交通的要道。 教學(xué)重點(diǎn) 了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡 。 ②今天，我們就來(lái)閱讀一篇趣味語(yǔ)文故事。 （四）日積月累 （ 1）師：在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽 14 想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。 3．讀背并積累古詩(shī)句。（投影出示） （ 1）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用并掌握展開聯(lián)想和想象進(jìn)行 課前準(zhǔn)備 課件 3 課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 一次備課 二次備課 第一課時(shí)： （一）回顧內(nèi)容，揭題導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我多么得意啊?。? 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們跟隨著作者的腳步在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，發(fā)現(xiàn)了草叢中的蟲子的快樂天地。 再次朗讀課文，體會(huì)作者字里行間流露的對(duì)山雨的喜愛之情。） 神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆 凝聚 奇妙無(wú)比 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。 作者真的變成樹了嗎？你是怎么認(rèn)為？ 六、 語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn) 3 文本內(nèi)容： 第 5 自然段 自由讀。 課前準(zhǔn)備 課件：詞語(yǔ)、句子 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一次備課 二次備課 一、 導(dǎo)課 大自然有聲有色，有情有意。（注意第三行多音字的讀音。感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。 （ 1）把什么比作琴鍵？ （ 2）雨敲打著巖石，發(fā)出（ ）； 雨拍打著樹葉，發(fā)出（ ）； 雨滴落在綠草上，發(fā)出（ ）。 教學(xué)重點(diǎn) 整體把握文章主要內(nèi)容。 a 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。 （ 4）從“村民的勞動(dòng)”中， 感受蟲兒們的快樂 。根據(jù)學(xué)生的回答，（板書：山野、水野、動(dòng)物野、游人野） 三、重點(diǎn)探究，理解“野” 讀第二自然段 思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？ 交流討論 指導(dǎo)朗讀 寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。 師：音響世界真是太豐富、太美妙了。 （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困 難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 教師范讀：用心聽老師朗讀，想一想老師的朗讀和大家的朗讀有什么不同。（劉方平） 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。 ③學(xué)生互動(dòng)交流：聽了這個(gè)故事，你收到哪些啟發(fā)？你覺得這個(gè)故事趣在哪里？ （六）布置作業(yè) 把教材中的趣味故事講給爸爸、媽媽聽。 帶問題自讀課文。讀了這些句子，你的心 情一定也會(huì)不平靜的。然而，他卻是親自下到基層，和工人 一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投入了這個(gè)工作中。 █ 鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。為了紀(jì)念這一具有深遠(yuǎn)歷史意義的事件，本報(bào)編輯部特發(fā)起征集鐵路路名的活動(dòng)。 ） （黑板上畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的簡(jiǎn)筆畫）這兩座山，哪座是居庸關(guān)，哪座是八達(dá)嶺？ 誰(shuí)來(lái)畫一畫兩座山不同的開鑿方法？ （出示：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚 ?? 八達(dá)嶺隧道全長(zhǎng) ?? 工期縮短了一半）仔細(xì)讀一讀這兩段文字，對(duì)照同學(xué)畫的， 說(shuō)說(shuō)兩種方法是否可以互換？ 既然打直井能縮短工期 ，那為什么不多打幾口呢？ （ 打直井能縮短工期，但并不是越多越好，因?yàn)榇蛑本惨し虻?，打兩口夠了，六個(gè)工作面同時(shí)施工，工期縮短一半。 ) （出示一家外國(guó)報(bào)紙的話）你是如何 理解 “ 還沒有出世 ” ?(這其實(shí)是他們對(duì)我們的嘲笑，嘲笑我們科技落后，人才缺乏。但是，一定要表達(dá)此時(shí)此刻你內(nèi)心最真摯的情感。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說(shuō)明為什么會(huì) 有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。我真想隨母親于 地下。帶著傷痛，帶著悔恨，帶著懷念讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這段。 四、布置作業(yè)： 抄寫生字新詞 3 遍，把自己認(rèn)為難寫的多寫幾遍。先寫 “我 ”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。這是他們好不容易在海島上收獲的第一個(gè)瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。請(qǐng)大家第三次朗讀這段話。） 五、認(rèn)識(shí)升華 用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。 另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。 1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。 教學(xué)重點(diǎn) 了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)同學(xué)們 把課文中描寫小高的一些詞句用” “ 畫出來(lái)，多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。 ●他們還一邊在嘖嘖稱贊呢。 （海島離陸地遠(yuǎn)。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾）。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？ （出示資料：這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。 25 教 學(xué) 過(guò) 程 一次備課 二次備課 第一課時(shí) 一、作者簡(jiǎn)介，引入新課 1．我說(shuō)你猜：他精通 12 國(guó)語(yǔ)言，他曾赴德留學(xué)十余年，他博古通今被稱為“學(xué)界泰斗”“國(guó)學(xué)大師”、國(guó)寶”，他曾被評(píng)為“ 2020 年感動(dòng)中國(guó)”獲獎(jiǎng)人物之一。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了 ??” 說(shuō)完這話不久，年僅 59 歲的他就與世長(zhǎng)辭了。 （小結(jié)）是啊，大家給京張鐵路取的名字真好！分析這么多路名，歸納起來(lái)，其實(shí)大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧（點(diǎn)智慧路）和愛國(guó)熱情（點(diǎn)愛國(guó)路）這兩個(gè)角度來(lái)命名的，在命名過(guò)程中，也表達(dá)了大家對(duì)詹天佑的懷念、崇敬以及自已作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。這樣火車就上山了。因此，要先仔細(xì)讀課文，再一起討論。 生齊讀最后一段。 ） 3）出示： “ 遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。 ） ⑤ 但是詹天佑有沒有猶豫 、 放棄 、 動(dòng)搖 了嗎 ？從哪句話看出來(lái)？ （ “ 詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。 ） ③ 是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，我們一起來(lái)讀讀這句話。 再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 ③選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。 小組合作學(xué)習(xí)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。大家久別重逢，難免有說(shuō)不盡的話題，其中談?wù)撟疃嗟木褪羌倨谏盍?，假期中，有哪些?jīng)歷讓你受益匪淺呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中，全員參與，熱情參與，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽話和說(shuō)話的習(xí)慣。 請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。 指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。 （ 2）從句子中讀出了什么？ 6 這樣的綠給“我”怎樣的感受？ 出示句子： 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 二、字詞教學(xué) 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。 1 課題 1 山中訪友 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文， 了解作者所訪之“友”。這正是“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”（齊讀） 小結(jié)： 這就是作者拜訪的第一位老朋友。 這節(jié)課，我們?cè)偃ジ惺茏骷亿w麗宏筆下的山雨的意韻味，字里行間表達(dá)了怎樣細(xì)致的感情，把自己喜歡的部分多讀幾遍。 （ 1）說(shuō)說(shuō)“融化”。 檢查本課生字詞掌握情況。 從“村民的和諧生活”中，感受蟲兒們的快樂。這是作者用心觀察的結(jié)果。 交流學(xué)習(xí)心得 相機(jī)指導(dǎo)朗讀 [板書設(shè)計(jì) ] 山“野” 11 水“野” 索溪峪的“野 ” 動(dòng)物“野” 游人“野” 教后摘記 課題 口語(yǔ)交際 師 ：同學(xué)們，暑假已經(jīng)過(guò)去，開學(xué)那天，大家?guī)е钇诘挠鋹傔~向新學(xué)期，走進(jìn)了可愛 12 的學(xué)校。 （ 3）教師點(diǎn)評(píng)。 （二）遷移運(yùn)用讀讀記記 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：“讀讀記記”重在“讀、記、用”。讀了這些詩(shī)句，你有哪些地方感到困惑？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活、想象畫面、解詞析句以及聯(lián)系生活背景，體會(huì)古詩(shī)的意境。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。嘲笑我們中國(guó)人才的貧乏。 ③ 這句話表面上是說(shuō)咱們爭(zhēng)了一口氣，事實(shí)上對(duì)詹天佑來(lái)說(shuō)，這些話意味著什么？ （ 意味著詹天佑面臨著巨大的壓力 ④ 面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高山深澗，面對(duì)著國(guó)人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？ （ 感受到了。 （ 生齊讀句。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀 28 萬(wàn)兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡