【正文】 ） （出示 “ 人 ” 字形線路）這就是詹天佑設(shè)計(jì)的 “ 人 ” 字形線路，請你根據(jù)課文第六節(jié)內(nèi)容，對著大屏幕說說火車是如何在 “ 人 ” 字形線路上運(yùn)行的？ （ 北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。 ） （黑板上畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的簡筆畫）這兩座山，哪座是居庸關(guān)，哪座是八達(dá)嶺？ 誰來畫一畫兩座山不同的開鑿方法？ （出示：居庸關(guān)山勢高，巖層厚 ?? 八達(dá)嶺隧道全長 ?? 工期縮短了一半）仔細(xì)讀一讀這兩段文字，對照同學(xué)畫的， 說說兩種方法是否可以互換？ 既然打直井能縮短工期 ，那為什么不多打幾口呢？ （ 打直井能縮短工期，但并不是越多越好，因?yàn)榇蛑本惨し虻?，打兩口夠了，六個工作面同時施工，工期縮短一半。我們請路名的設(shè)計(jì)者為主要發(fā)言人，說說這樣設(shè)計(jì)的理由。 方法：劃一劃，劃出感觸最深的語句；寫一寫，在劃出來的語句旁寫上批注；畫一畫，有些內(nèi)容可以用簡筆畫來展示，還可以在簡筆畫上動手演示一下 ； 還可以用其它的適合自已的方法進(jìn)行研究。 本報(bào)編輯部 1909 年 8 月 同學(xué)們，大家想不想穿越時空隧道，一起來參與這次活動，設(shè)計(jì)一個好的路名？ 1） 要想設(shè)計(jì)一個好路名，你有什么建議？（根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理。為了紀(jì)念這一具有深遠(yuǎn)歷史意義的事件，本報(bào)編輯部特發(fā)起征集鐵路路名的活動。 教學(xué) 知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。 教后摘記 課題 詹天佑 教 學(xué) 目 標(biāo) 了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；體會詹天佑是 “ 杰出的愛國工程師 ” 激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地） 1909 年８月 11日，那是京張鐵路竣工的日子。 █ 鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。 高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號 黃沙漫天山高坡陡隧道滲水 攀山越嶺定點(diǎn)構(gòu)圖墜入深澗 ④ 讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？ ⑤補(bǔ)充材料 █ 慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。 ” ①理由？（ 我從這一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛自 己的祖國，不想讓別的國家譏笑自己的祖國。 ） ③ 這叫同甘共苦！咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。然而，他卻是親自下到基層，和工人 一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投入了這個工作中。 2）出示 :“ 他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。 1）出示： 詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說： “ 我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?？吹搅藛?？一起來讀這句話： “1905 年，清政府任命詹天佑 ??” 生齊讀句。讀了這些句子，你的心 情一定也會不平靜的?？刂屏诉@條鐵路，從某種意義上來說，相當(dāng)于控制了咱們中國的整個北方。最后就只能讓他們其中的一個國家來修筑京張鐵路。嘲笑我們清朝政府的腐敗。 帶問題自讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境 。 、 注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r， 了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難； 了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。 （ 3）教師點(diǎn)評。 ③學(xué)生互動交流：聽了這個故事，你收到哪些啟發(fā)？你覺得這個故事趣在哪里？ （六）布置作業(yè) 把教材中的趣味故事講給爸爸、媽媽聽。 （ 2）合作探究，品味故事趣味 ①小組合作朗讀小故事，讀通讀順，讀懂讀透。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。 ②嘗試?yán)斫?。（劉方平? 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 （ 2）出示日積月累中的句子。 賞詞析句 （ 1）師：同學(xué)們，本單元的課文，篇篇文質(zhì)兼美，在學(xué)習(xí)過程中，你積累了哪些優(yōu)美的語句？ （ 2）根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子。 鏈接生活運(yùn)用。 教師范讀：用心聽老師朗讀，想一想老師的朗讀和大家的朗讀有什么不同。 教學(xué)重點(diǎn) 積累詞語，在積累的過程中，提高學(xué)生的語言感受力、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教 學(xué) 摘 記 課題 回顧 .拓展一 13 教學(xué)目標(biāo) 正確朗讀詞語、積累詞語，并運(yùn)用一部分詞語進(jìn)行說話、寫話 。 （ 2）學(xué)生交流評議。 （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困 難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。 （ 2）寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。 匯報(bào)交流。 交流。 師：音響世界真是太豐富、太美妙了。 （二）聯(lián)系課文，交流感受 師：跟隨作者的腳步，我們訪問了“山里的朋 友”，感受到了人與自然的親密無間。 鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)。 四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野” 自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野” 根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請?jiān)谡n文中做批注。根據(jù)學(xué)生的回答，（板書：山野、水野、動物野、游人野） 三、重點(diǎn)探究，理解“野” 讀第二自然段 思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？ 交流討論 指導(dǎo)朗讀 寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn) 在學(xué)習(xí)課文的過程中， 感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。 板書： 歸來的游俠 草蟲們的和諧生活 草叢的村落 快樂 音樂演奏會 勤勉勞動的草蟲們 教后摘記 課題 4*、索溪峪的“野” 10 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識“仞、亙、淑、撅、蹚”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。 （ 4）從“村民的勞動”中， 感受蟲兒們的快樂 。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！ ①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。） 從“音樂演奏會”中，感受蟲兒們的快樂。 教師小結(jié)：此時此刻，面對同伴的熱情迎接，我們感受到了家的溫馨，它是快樂的。 a 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。為什么說這是一片快樂天地呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。讓我們跟隨著作者的腳步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然帶給我們的樂趣吧！ 初讀課文，整體感知 大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。 教學(xué)重點(diǎn) 整體把握文章主要內(nèi)容。 教后摘記 課題 草蟲的村落 教學(xué)目標(biāo) 正確讀寫本課生字詞，正確、流利并有感情地朗讀課文。 作者寫這些，表達(dá)了什么心情？ 感情朗讀，體會作者對山雨的喜愛之情。 這么多的顏色是山林的顏色： 墨綠的（ ） 翠綠的（ ） 淡青的（ ） 金黃的（ ） 火紅的（ ） 這所有的一切，都因有雨而變了色彩，從哪里看出來？ 出示句子： 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。 （ 1）把什么比作琴鍵？ （ 2）雨敲打著巖石，發(fā)出（ ）； 雨拍打著樹葉，發(fā)出（ ）； 雨滴落在綠草上，發(fā)出（ ）。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。 水淋淋（ l237。 課前準(zhǔn)備 課件：詞語、句子 1 課時 教學(xué)過程 一次備課 二次備課 一、導(dǎo)課 上節(jié)課，我們 有 感情地朗讀第一課課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞到李漢榮這位作家 的新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛之 情。感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。 “這山中的一切，哪個不是我的朋友？”你能給句子換個說法嗎？ 作者是怎么和山中的一切打招呼的？ 你從作者不同的招呼中讀出了什么？ 你是否也有類似的體 驗(yàn)？說一說。 你能用你的朗讀帶大家走進(jìn)這片熟悉的樹林嗎？ 怎么樣可以稱為“知己”？聯(lián)系第４自然段說說。作者形象地把橋比做什么？什么叫“德高望重”，為什么把橋比做“德高望重”的老人？ 從哪些詞句中感受到橋的“德高望重”？ 讀著這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過哪 些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事？ 雖然經(jīng)過歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著。（注意第三行多音字的讀音。山清水秀，鳥語花香；輕松迎客，寒梅報(bào)春 這一組 課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。 有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言， 引領(lǐng)學(xué)生親近大自然，熱愛大自然。 抓住重點(diǎn)詞語， 把握作者把進(jìn)山看景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的感情。 課前準(zhǔn)備 課件：詞語、句子 2 課時 教學(xué)過程 一次備課 二次備課 一、 導(dǎo)課 大自然有聲有色，有情有意。 自由讀課文后，師出示幾組詞語： 德高望重 津津樂道 依然如舊 汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤細(xì)數(shù) 唱和 旋轉(zhuǎn) ①自由讀 —— 指生讀，正音 —— 齊讀。 反饋交流。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá) 五、 語言訓(xùn)練點(diǎn) 2 文本內(nèi)容： 我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪 3 里旋轉(zhuǎn)、流淌 。 作者真的變成樹了嗎？你是怎么認(rèn)為？ 六、 語言訓(xùn)練點(diǎn) 3 文本內(nèi)容： 第 5 自然段 自由讀。 4 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞。） 神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆 凝聚 奇妙無比 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。 還從哪里感受到雨聲如音樂？ 出示： 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草都變成了奇妙無比的琴鍵。 交流文中表示顏色的詞語。 （ 1）練習(xí)縮句 （ 2）討論交流：綠色流進(jìn)心胸是什么感覺？ 五、 語言訓(xùn)練點(diǎn) 3 文本內(nèi)容： 雨后（ 10 自然段） 雨后景色怎樣？ 朗讀想象： 眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？ 風(fēng)停了，雨住了，鳥兒歡快地唱起了歌。 再次朗讀課文，體會作者字里行間流露的對山雨的喜愛之情。 體會作者豐富的想象力以及熱愛大自然、關(guān) 愛小動物的獨(dú)特情懷。 一次備課 二次備課 7 教 學(xué) 過 程 第一課時 課前導(dǎo)入 幻燈片播放（各種各樣的昆蟲及鳴叫聲） 交流：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？ 教師小結(jié)：大自然中有著成千上萬個小生命，它們獨(dú)特的生活方式充滿靈性、耐人尋味。 默讀課文，想一想， 在這個“草蟲的村落”作者的目光分別到了哪里？ (了解課文的主要內(nèi)容 ) A 學(xué)生自學(xué)，教師巡視； B 學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥 （幻燈片：看到了：歸來的游俠、草蟲們的和諧生活、音樂演奏會、勤勉勞動的草蟲們） 快速瀏覽課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？ （幻燈片：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我多么得意?。。? 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們跟隨著作者的腳步在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，發(fā)現(xiàn)了草叢中的蟲子的快樂天地。 品讀課文，深入探究 學(xué)習(xí) 4 自然段，從“歸來的游俠”中，感受蟲兒們的快樂。 b 我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接 于遠(yuǎn)歸者??一齊歡躍地走回洞穴里去。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。讀好這句話。） 小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。 我還看見了許多許多?? 交流反饋。 教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的“野”？ （二）討論交流。 操場真熱鬧呀， ________________________。 啟發(fā)學(xué)生展開想象，運(yùn)用并掌握展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用并掌握展開聯(lián)想和想象進(jìn)行 課前準(zhǔn)備 課件