【正文】 ?！　?．小結：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭?！　　　?．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？　　　　2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？　　　　3．這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感？4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?　　拓展升華　　1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：　　　　　“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來?！　　　　　慕涣髦?，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田?！　　　　　≡O計想象說話：　　　　　　如，因為季老____________________________________，所以覺得有點凄涼。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。我覺得這黃昏的時候最有意思?！薄　。ㄈ┢纷x思國之情。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人?！　　　　　≌f說感受，談談作者思母的原因?！　　　≌n件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃?！　　?．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么?！　　　?．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）　　2．朗讀句子。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀?！　　　　∫韵逻@些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：　　　　　“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親?！　　　。?）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”　　　?。?）學生默讀，交流感受。談話導入　　　1．了解作者。②根據(jù)綜合性學習的要求，自選內容，落實小組分工與活動安排等。）③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。）e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）總結延伸，想象寫話 ①總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。（師板畫2幅圖）（1） 圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神?！保?） 指名交流感受。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。a．“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。）了解背景，研讀體會　　①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀23自然段，讀完后說說你的感受。）③圖文結合，簡介京張鐵路。②再讀課文。）③揭示課題：詹天佑簡介詹天佑初讀課文，整體感知　?、僬w感知課文。④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。學完課文，有什么感受？總結第二組 祖國在我心中《詹天佑》教學設計學習目標：①學會11個生字。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。導演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。一、要明確你們的任務是什么。4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。（課件出示）1）為風光片《索溪峪的山》配音。看看剛才那幾個問題都找到答案了沒有。隨機抽三個同學合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應有的效果。同學們在讀的時候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。教學過程第一課時一、復習引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣五年級的時候，我們學習過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？在學生發(fā)言的基礎上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風光，實在令中外游客流連忘返。四、作業(yè)練習有感情地朗讀課文。這是作者用心觀察的結果?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。但作者卻這么認為，從中你體會到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。我多么得意啊！”四、總結回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查，并結合課件學習生字詞。、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。抄寫喜歡的語句。 她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。 秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。 夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。雨，完完全全是女性化的。（四）、總結全文，拓展閱讀。將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。帶著體會朗讀。（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。二、教學重點、難點：引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。 板書設計：1 山中訪友 古橋 物 老朋友 樹林 我 知己 …… 相 朋友融（情）《山雨》教學設計 一、教學目標。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。感受幻境，體會寫法。二、讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （3）交流感受，隨機教學。五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如……）（生齊讀）師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？師隨機糾正，重點點撥。請同學們一起讀課題。教學重、難點：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。人教版六年級上冊語文全冊教案1學習目標1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。三、讀通課文，學習字詞（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。請同學們一起讀課文第3自然段。誰知道“德高望重” 的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重” ？師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。誰來說說這篇課文主要寫了什么內容？引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 四、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。五、背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。3．學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（二）、初讀課文，理清文脈請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）這篇文章是按什么順序寫的？（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）朗讀賞析，深入感悟默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？感悟山雨的音樂美。）b體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________。（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）帶著遐想朗讀。雨（馮劍華）雨，應該是一個陰性名詞，她，而不是他。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。 春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。 春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。 夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。2．有感情地朗讀課文。教學重難點：，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。二、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里?！薄凹紫x音樂家們全神貫注地振著翅膀，