【正文】 的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。聯(lián)系實際，全班交流指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問題。課前準(zhǔn)備多媒體課件?！俊犊谡Z交際amp。同學(xué)們能不能試著動筆寫一寫，用自己的語言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人?！币贿B五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”四、有感情背誦毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作?！净脽粞a(bǔ)充《自嘲》】運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級交流心得。請同學(xué)們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設(shè)計朗讀。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。二、初讀體會自讀課文，讀熟讀通順。忘記我，管自己的生活。教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入通過本組的學(xué)習(xí)，你對魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡短的語句評價他嗎？（學(xué)生評價）這樣一個偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望……這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”?！驹u：在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時情況下的特殊行為?！肮苤懈Q豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。進(jìn)一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教師直撲末段中心句，再學(xué)習(xí)二、四、五段，接著再由易到難，學(xué)習(xí)難點段落三段，這樣用一個中心句將部分和整體有機(jī)地銜接起來，整個教學(xué)過程重點突出，難點也得到了突破。1．自讀閱讀鏈接部分。［評：伯父關(guān)于鼻子扁平的話含義深刻,不易理解。自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。]三、學(xué)了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。小組交流。（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。生分小組討論研究。）剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。]二、初讀課文，自學(xué)課文自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可借助字典弄清楚。閏土這個朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。板書設(shè)計少年閏土雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚聰明、能干勇敢、見多識廣羨慕 佩服 向往難舍難分《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:會寫12個生字。板書：難舍難分課內(nèi)積累，課外拓展有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。觀看插圖，想象表演閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。他就是這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。學(xué)生描述。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生情緒）通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）想象畫面，指導(dǎo)背誦月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）板書設(shè)計少年閏土紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈年少、健康天真、活潑第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。板書：年少 健康 天真 活潑（3）結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。出示：（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。人教版六年級上冊語文全冊教案3第五組 走近魯迅《少年閏土》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。教 學(xué) 過 程第一課時談話交流，導(dǎo)入新課我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：其間 只知道無端 稀奇素不知道 如此如許 從來不知道希奇 其中單知道 無緣無故說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）初識閏土，了解特點“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（眉飛色舞等）用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。用自己的語言描述一下這幅畫面。”大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。他們會怎樣話別呢？同桌分角色想象表演。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。教學(xué)重難點：體會含義深刻的句子意思教學(xué)相關(guān)資源：相關(guān)課件課時安排：三課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。）（明確目標(biāo)）[評：通過復(fù)習(xí)描寫人物的基本方法巧妙地引入了新課的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。想想如何加小標(biāo)題。]三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點、難點的學(xué)習(xí)）從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。）指名讀有關(guān)語句。指名再讀這件事，仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕