【正文】 3 課時 教 學 過 程 一次備課 二次備課 第一課時： （一）回顧內(nèi)容，揭題導入 師：同學們，這個單元我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。（要融入自己的感受） 師：讀完《草蟲的村落》，讓我們感受到了昆蟲世界的美妙， 課件依次展示各種聲音。 學生準備。 自行練說。（投影出示） （ 1）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。 學生起草，教室對有困難的學生進行個別指導。 朗讀賞析，交流評議 （ 1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。 再次修改，謄抄習作 再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。 3．讀背并積累古詩句。 指名朗讀。 互動書寫。 （三）交流平臺 創(chuàng)設情境，感受大自然 （ 1）師：同學們，在本單元的課文學習中，我們一起投入大自然的懷抱，領(lǐng)略了大自然的風姿，傾聽了大自然 的聲音，大自然一定給你留下很深的印象吧？ （ 2）學生自主交流對大自然的印象。 （四）日積月累 （ 1）師：在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽 14 想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（ 元?。? ①學生自由吟誦。 ④背誦并積累這些詩句。 ②今天，我們就來閱讀一篇趣味語文故事。 ②指名講趣味故事。 （ 2）學 生交流評議。 教 學 摘 記 15 課題 詹天佑 教 學 目 標 學會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用 “ 阻撓 ” 、 “ 主持 ”造句。 教學重點 了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡 。請同學們看大屏幕： 10 月 15 日，北京文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出； 10 月 15 日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像建塑落成揭幕儀式； 10 月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片在河北、北京等電視臺播放； ?? 看到這兒，你有什么 想法？ 二、初讀課文，了解課文大意 看了這些材料，老師不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國人心頭有這樣重的分量呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文當中尋找答案吧。 （ 勘測線路 、 開鑿隧道 、 設計路線 ） 三、學習 ２－ 4 自然段 ，了解當時的社會環(huán)境，體會詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義 默讀課文的２－３兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細節(jié)，想一想，這兩段話當中哪些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？ 1）出示： “ 帝國主義者卻認為是一個笑話 ?? 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！ ” ① 這句為什么讓我們不平靜呢？ （ 外國人正在嘲笑我們 ） ② 你聽出了這句話的弦外之音，他似乎嘲笑我們什么？ （ 嘲笑我們中國人的落后 。生齊讀 2）還有 哪一句話，讓你心不平靜了？ “ 他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工 ??” ① “ 這樣一要挾 ” 是怎樣地 “ 要挾 ” ？ （ 他們以為這樣就能把清朝政府給打跨了，徹底的跨掉了。同學們，因為當時這條鐵路它連結(jié)著華北和西北，我國北部的交通的要道。 ” 讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？請關(guān)注當時修筑鐵路的自然條件。 ） ② 你在心里為詹天佑拈了一把汗！孩子們，再看看當時國內(nèi)的反應。 ” ） 讓學生認真默讀 第 4 自然段 ，把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。 ② 請同學們特別注意 “ 經(jīng)常勉勵 ” ，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？ ③ 詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵他的工程人員的， 可以看出什么？ ④ 我們一起來讀這句話。 ” ①理由？（ 我覺得作為一個主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導，一般來說，都是在 18 程 辦公室指揮這些工人該怎么做。 （ 我從這一段可以感覺到詹天佑身體力行，不怕危險，與工人們一起修筑鐵路。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。（學生默讀） ③ 老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請自己讀讀。 █ 帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。 19 ⑥ 引讀： 當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想 —— 當?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想 —— 當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀 —— 當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想 —— ⑦ 孩子們，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。 四、作業(yè) 選擇自己感受最深的段落，反復讀，然后背誦。 教學重點 詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的 。（播放課件：通車慶典） 鐵路竣工當天，如果當時有一家影響很大的報紙，想在頭版頭條刊登這樣一則啟事（ 出示 —— 征集路名啟事 ） 各位同胞： 第一條完全由我們的工程技術(shù)人員設計的鐵路干線 —— 京張鐵路已勝利竣工。 3 、來稿務請寫出命名的理由。 3） 概括 出你認為最好的路名 。 下面我們來開個新聞發(fā)布會，展示大家的研究成果。 預設一： “ 智慧路 ” 理由？（ 詹天佑在開鑿隧道時，能根據(jù)居庸關(guān)和八達嶺兩座山的不同特點，采用不同的方法開鑿，體現(xiàn)詹天佑才智過人。 預設二 ： “ 杰出路 ” 理由？（ 詹天佑順著山勢上陡坡設計了 “ 人 ” 字形線路，他無疑是一個杰出的工程師。 ） 讓我們感受一下火車在 “ 人 ” 字形線路上運行的場面。詹天佑確實太了不起了。 ” 現(xiàn)在我們成功了，這是給他們一個有力的回擊。這難道不是給帝國主義者一個有力的回擊嗎？ ) 說得好！在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅然接受了這一光榮而艱巨的任務。 最后讓我們在詹天佑的塑像前，一起用飽滿的感情來朗讀課文最后一個自然段。詹天佑身著風衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方。寫的時候，可以選用課文當中學 過的下列詞語，也可以不用這些詞語。 聽了你們的對詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘?，老師想起了很多很多。讀讀 下面一首小詩 吧。 2)要注意收集資料途徑的多樣化，不要拘泥于一兩種途徑。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。 ３、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。遺憾的是他于 2020 年 07 月 11 日八時五十分因突發(fā)心臟病永遠地離開了我們。（自學的 要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，想想文章主要寫了什么？） 2．自學反饋： (1)出示生字詞：崇高的敬意 真摯的愛慕 凄涼 可見一斑 思潮起伏 心潮騰涌 一篇散文 奔喪 沮喪 待了幾天 食不下咽 朦朧的薄暗 風里夾著雨 （讀準音，認清形，多音字，形近字） （ 2）再讀課文，用自己的話說說課文主要寫了什么？ 三、品讀課文 1．默讀課文，思考：作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？從哪些描寫中可以看出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的 敬意和同樣真摯的愛慕”？ 2． 交流 出示 ：后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。） 朗讀句子，質(zhì)疑：生身母親為什么頻來入夢？你是從哪看出來的？ 出示 ：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。就是后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，母親也還是頻來入夢。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道， 濃濃地糊在心頭。 （ 4）既然這思念是“凄涼”的 , 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學生交流。讀： ── 11 月 16 日?? （讀中評議，評議后再讀） 這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀： ── 11 月 20 日?? 時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀： ── 11 月 28 日?? 自由感情讀文：對生身母親和祖國母親的深深懷念，就融在文章的字里行間里，請同學們再次回到課文，自由地去讀一讀，感受一下那份濃濃的情。 抄一抄魂牽夢縈的句子。 1）讀著讀著，你仿佛聽到了什么？ 2）讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？ 3）讀文拓展，想象習作。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母 親贏得了巨大的榮譽。 本文以小昆蟲為線索， “我 ”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。文章篇 30 末點題。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。 教學重點 了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。 二、建構(gòu)“海島”意象 指名朗讀課文，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。海島面積小。請同學再仔細地朗讀課文第 13 自然段，邊讀邊想象當時嘗瓜的情景。 ●戰(zhàn)士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認識嗎？（不是。 ●想想這“吃”與“咬”會有什么不同呢？（“吃”很隨意，而“咬”字有種用力的感覺。會說些什么呢？ （這瓜真甜。） 戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么？（想起了他們在巖石下、小路旁壘“海島田”時的情景。） 想著這些，讓我們再來看戰(zhàn)士嘗瓜的情景 。 是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！ 課內(nèi)小練筆。 學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。 一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？（裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同??讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。。? 2）小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。句子點明了文章的中心。 教 后 摘 記 課題 中華少年 34 教材簡析 熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。第 4 節(jié)分別從三個不同的視角 展開：第 2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第 3 小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第 4 節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。第 8 節(jié)是全詩的總結(jié)。在方法上，本詩把直抒胸 臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長風破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感。 教學難點 感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。 1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。 三、讀懂，把課文讀得有聲有色。 自由說說： （ 1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？ （ 2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？