【正文】 請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩段文字，邊讀邊想像兩個(gè)隧道與眾不同的開(kāi)鑿方法，體會(huì)詹天佑的智慧和才干。這樣火車就上山了。我一直在想，有沒(méi)有更好的辦法讓火車上這樣的陡坡？可是沒(méi)有， 只有 “ 人 ” 字形線路最合適。有一家外國(guó)報(bào)紙還輕蔑地說(shuō)： “ 能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?，F(xiàn)在這條鐵路不滿 1 年就全線竣工了，而且還比原計(jì)劃提早兩年。 （小結(jié)）是啊，大家給京張鐵路取的名字真好！分析這么多路名，歸納起來(lái)，其實(shí)大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧（點(diǎn)智慧路）和愛(ài)國(guó)熱情（點(diǎn)愛(ài)國(guó)路）這兩個(gè)角度來(lái)命名的，在命名過(guò)程中，也表達(dá)了大家對(duì)詹天佑的懷念、崇敬以及自已作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。這天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。來(lái)，孩子們，拿起我們的筆，先將要說(shuō)的話寫下來(lái)。 交流。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了 ??” 說(shuō)完這話不久，年僅 59 歲的他就與世長(zhǎng)辭了。 建議：表格式、自己設(shè)計(jì)圖形（講內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫放上收集到的 資料，并注明收集資料的方式）、小圖冊(cè)形、研究報(bào)告、習(xí)作展示式 注意： 1）對(duì)資料的收集整理，要對(duì)收集到的資料進(jìn)行刪減，找到自己最需要的部分，不要只是完成資料的堆積。作者開(kāi)門見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。 ２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 25 教 學(xué) 過(guò) 程 一次備課 二次備課 第一課時(shí) 一、作者簡(jiǎn)介，引入新課 1．我說(shuō)你猜：他精通 12 國(guó)語(yǔ)言，他曾赴德留學(xué)十余年，他博古通今被稱為“學(xué)界泰斗”“國(guó)學(xué)大師”、國(guó)寶”，他曾被評(píng)為“ 2020 年感動(dòng)中國(guó)”獲獎(jiǎng)人物之一。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的《自己的花是讓別人看的》等文章，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一篇作品《懷念母親》（讀題） 3．置疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？ 一次備課 二次備課 26 二．初讀課文 1．自學(xué)課文。 1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？（對(duì)于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？ （出示資料：這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。） （ 5）一想到母親，就淚流不止， 數(shù)十年如一日。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。 設(shè)計(jì)想象說(shuō)話： 如，因?yàn)榧纠?____________________________________，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。 從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。（ 3）形容無(wú)法安然入睡（ 4）終身的遺恨（ 5）形容灰心失望（ 6）思潮起伏（ 7）心潮騰涌 2．給多音字組詞：?jiǎn)? 散 咽 待 薄 夾 二、回顧課文，抒發(fā)情感 自由朗讀課文，找出課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子，讀一讀。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾）。 三、課堂總結(jié)，拓展提升 小結(jié)：母親養(yǎng)育了作者，作者與母親的命運(yùn)息息相連。請(qǐng)聽(tīng)《我的中國(guó)心》 四、布置作業(yè)： 完成課堂作業(yè)（隨堂批改并訂正） 課外閱讀：《永久的悔》 教后摘記 教材解讀 課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn) 士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。最后寫第二天天亮?xí)r， “我 ”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。 有感情地朗讀課文 ， 從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。 課前準(zhǔn)備 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料 第一課時(shí) 一次備課 二次備課 一、情境導(dǎo)入 出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀： 小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。 （ 板書：彩色的翅膀）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》要求1)把課文讀通順； 2)思考：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？把相關(guān)的 31 教 學(xué) 語(yǔ)句劃下來(lái)。 （海島離陸地遠(yuǎn)。??） 三、海島“嘗瓜會(huì)” 找到課文第 9 自然 段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，如果通訊站站長(zhǎng)問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？ 從剛才的交流看，同學(xué)們對(duì)海島戰(zhàn)士嘗瓜的情景留下了深刻的印象。 ●你們平時(shí)吃西瓜會(huì)用這樣的姿勢(shì)嗎？你對(duì)戰(zhàn)士的舉動(dòng)奇怪嗎 ？（這表明戰(zhàn)士們是多么珍惜這來(lái)之不易的西瓜呀?。? 2）我看到了戰(zhàn)士在高興地看著西瓜。 ●那份瓜香就隨著呼吸進(jìn)入到了戰(zhàn)士的體內(nèi)，多么激動(dòng)?。? 4）我看到了戰(zhàn)士一邊咬，一邊在嘖嘖稱贊。 ●他們還一邊在嘖嘖稱贊呢。（學(xué)生自由讀課文。還想起了他們對(duì)最后那個(gè)西瓜的呵護(hù)。） 學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)同學(xué)們 把課文中描寫小高的一些詞句用” “ 畫出來(lái)，多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。 給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第 7 節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。 8 個(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。 教學(xué)重點(diǎn) 了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。 二、讀通，把課文讀得字正腔圓。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。 第 1 節(jié)：我們都是中華少年 引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。 1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。 2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。 課前準(zhǔn)備 收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等 一課時(shí) 一次備課 二次 備課 35 學(xué) 過(guò) 程 一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課 1．閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。 教學(xué)目標(biāo) 理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感 為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。 另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。 綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清楚，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。 全詩(shī)共 8 個(gè)小節(jié)。） 五、認(rèn)識(shí)升華 用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里 33 程 安居樂(lè)業(yè)。 指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。請(qǐng)大家第三次朗讀這段話。想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。 多好吃的西瓜，我從來(lái)沒(méi)有吃到過(guò)這么好吃的西瓜。吃西瓜是不用那么用力的，我覺(jué)得用“咬”寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完。這是他們好不容易在海島上收獲的第一個(gè)瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。（學(xué)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想象。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒(méi)有。 學(xué)生自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 課題 7* 彩色的翅膀 教 學(xué) 目 標(biāo) 理解課文內(nèi)容， 從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中， 體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感 。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來(lái)歷，使得故事更加生動(dòng)，讓戰(zhàn)士愛(ài)島建島的深情躍然紙上。先寫 “我 ”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“國(guó)寶”呢？ 身母親的的懷念，對(duì)祖國(guó)母親的魂系夢(mèng)縈僅僅是這位堪稱“學(xué)界泰斗” “國(guó)學(xué)大師”、 國(guó)寶”的季老先生的事嗎？不，所有海外游子的心都是一樣的。 學(xué)生想象面影，再寫一寫。 這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷 在心中很濃很濃。 四、布置作業(yè)： 抄寫生字新詞 3 遍，把自己認(rèn)為難寫的多寫幾遍。 設(shè)計(jì)想象說(shuō)話： 如，他想到 _________________，仿佛覺(jué)得 _____________________，所以覺(jué)得這凄涼 是甜蜜的。 （ 1）談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。一切都沉在朦朧的薄暗中。帶著傷痛，帶著悔恨，帶著懷念讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這段。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出慈祥的笑容。母親走到哪里，我就跟到哪里。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。我真想隨母親于 地下。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。享年 98 歲。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì) 有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。 教 后 摘 記 課題 懷念母親 教材簡(jiǎn)析 課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài) 意。 五、 朗誦詩(shī)文 升華感情 百年滄桑 \可以改變很多很多 \但，詹天佑用生命書寫的 “ 人 ” 字 \永遠(yuǎn) 留在了華夏大地 \紀(jì)念一條鐵路 \是為了牢記一段歷史 \緬懷一位偉人 \更為了傳承一種精神 \紀(jì)念一條鐵路 \ 是為了 \牢記一段歷史 \緬懷一位偉人 \更為了 \傳承一種精神 \ 但是不要 \僅僅在特別的日子里 \才將詹天佑想起 六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí) 師生一起齊讀綜合性學(xué)習(xí)的要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？ 生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我不由地想起了電影《詹天佑》當(dāng)中的一個(gè)讓人感動(dòng)的片斷： 1919 年，詹天 佑抱著重病之身，登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，他眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過(guò)的這塊土地，眺望著那一條 “ 人 ” 字行鐵路，（師板書一個(gè)大大的字：人）他深情地說(shuō)了這樣一番話： “ 生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。但是，一定要表達(dá)此時(shí)此刻你內(nèi)心最真摯的情感。盡管，我們沒(méi)能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那一刻，但是，我們可以通過(guò)想象去彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。生讀。他滿懷信心、披荊斬棘，憑自已強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和杰出智慧成就這一攸關(guān)民族聲威的歷史使命，這是詹天佑的驕傲，也是全中國(guó)人民的自豪！ 三 、超越對(duì)話 內(nèi)化文本 剛才的新聞發(fā)布會(huì)，許多同學(xué)發(fā)布了自已取的路名及其命名的理由，下面我們來(lái)評(píng)一評(píng)自己心目中的最佳路名。 ) （出示一家外國(guó)報(bào)紙的話）你是如何 理解 “ 還沒(méi)有出世 ” ?(這其實(shí)是他們對(duì)我們的嘲笑，嘲笑我們科技落后，人才缺乏。 ） 預(yù)設(shè)三 ： “ 回?fù)袈? ” 理由？（ 因?yàn)檫@條鐵路不滿 1 年就全線竣工了，比原計(jì)劃提早兩年，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＃ㄑ菔荆? 看了以后，你有什么感受？ （ 我感到詹天佑太了不起了， “ 人 ” 字形線路是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。