【正文】 請同學們齊讀這兩段文字，邊讀邊想像兩個隧道與眾不同的開鑿方法，體會詹天佑的智慧和才干。這樣火車就上山了。我一直在想，有沒有更好的辦法讓火車上這樣的陡坡？可是沒有， 只有 “ 人 ” 字形線路最合適。有一家外國報紙還輕蔑地說： “ 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?，F(xiàn)在這條鐵路不滿 1 年就全線竣工了，而且還比原計劃提早兩年。 （小結(jié)）是啊，大家給京張鐵路取的名字真好！分析這么多路名，歸納起來，其實大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧（點智慧路）和愛國熱情（點愛國路）這兩個角度來命名的，在命名過程中，也表達了大家對詹天佑的懷念、崇敬以及自已作為一個中國人的自豪。這天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。來，孩子們，拿起我們的筆，先將要說的話寫下來。 交流。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了 ??” 說完這話不久，年僅 59 歲的他就與世長辭了。 建議：表格式、自己設(shè)計圖形（講內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫放上收集到的 資料，并注明收集資料的方式）、小圖冊形、研究報告、習作展示式 注意： 1）對資料的收集整理，要對收集到的資料進行刪減，找到自己最需要的部分，不要只是完成資料的堆積。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。 ２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 25 教 學 過 程 一次備課 二次備課 第一課時 一、作者簡介，引入新課 1．我說你猜：他精通 12 國語言，他曾赴德留學十余年，他博古通今被稱為“學界泰斗”“國學大師”、國寶”，他曾被評為“ 2020 年感動中國”獲獎人物之一。我們已經(jīng)學過了他的《自己的花是讓別人看的》等文章，今天我們再來學習他的另一篇作品《懷念母親》（讀題） 3．置疑：讀了課題，你有什么想問的嗎？ 一次備課 二次備課 26 二．初讀課文 1．自學課文。 1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？“頻來入夢”什么意思？（對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？ （出示資料：這是一個窮得不能再窮的家庭了。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。） （ 5）一想到母親，就淚流不止， 數(shù)十年如一日。我覺得這黃昏的時候最有意思。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。 設(shè)計想象說話： 如，因為季老 ____________________________________，所以覺得有點凄涼。 從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。（ 3）形容無法安然入睡（ 4）終身的遺恨（ 5）形容灰心失望（ 6）思潮起伏（ 7）心潮騰涌 2．給多音字組詞：喪 散 咽 待 薄 夾 二、回顧課文，抒發(fā)情感 自由朗讀課文，找出課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子，讀一讀。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。 三、課堂總結(jié)，拓展提升 小結(jié)：母親養(yǎng)育了作者，作者與母親的命運息息相連。請聽《我的中國心》 四、布置作業(yè)： 完成課堂作業(yè)（隨堂批改并訂正） 課外閱讀：《永久的悔》 教后摘記 教材解讀 課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn) 士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。最后寫第二天天亮時， “我 ”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。 有感情地朗讀課文 ， 從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。 課前準備 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料 第一課時 一次備課 二次備課 一、情境導入 出示語段，要求學生自由朗讀： 小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。 （ 板書：彩色的翅膀）請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》要求1)把課文讀通順； 2)思考：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？把相關(guān)的 31 教 學 語句劃下來。 （海島離陸地遠。??） 三、海島“嘗瓜會” 找到課文第 9 自然 段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，如果通訊站站長問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？ 從剛才的交流看，同學們對海島戰(zhàn)士嘗瓜的情景留下了深刻的印象。 ●你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你對戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎 ？（這表明戰(zhàn)士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀?。? 2）我看到了戰(zhàn)士在高興地看著西瓜。 ●那份瓜香就隨著呼吸進入到了戰(zhàn)士的體內(nèi)，多么激動?。? 4）我看到了戰(zhàn)士一邊咬，一邊在嘖嘖稱贊。 ●他們還一邊在嘖嘖稱贊呢。（學生自由讀課文。還想起了他們對最后那個西瓜的呵護。） 學生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達兵。這個小戰(zhàn)士很有意思，請同學們 把課文中描寫小高的一些詞句用” “ 畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。 給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第 7 節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。 8 個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。因此，學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。 教學重點 了解祖國的過去、今天、明天。 二、讀通，把課文讀得字正腔圓。教師適時糾正、指導。 第 1 節(jié)：我們都是中華少年 引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。 1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。 2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。 課前準備 收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等 一課時 一次備課 二次 備課 35 學 過 程 一、圖片欣賞，導入新課 1．閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。 教學目標 理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感 為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。 另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。 綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。 全詩共 8 個小節(jié)。） 五、認識升華 用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里 33 程 安居樂業(yè)。 指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。請大家第三次朗讀這段話。想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。 多好吃的西瓜，我從來沒有吃到過這么好吃的西瓜。吃西瓜是不用那么用力的，我覺得用“咬”寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完。這是他們好不容易在海島上收獲的第一個瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。（學生輕聲朗讀課文，邊讀邊想象。海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。 學生自由朗讀課文，引導學生建構(gòu)“寶石島”的意象。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 課題 7* 彩色的翅膀 教 學 目 標 理解課文內(nèi)容， 從戰(zhàn)士們的言談、行動中， 體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島、熱愛祖國的情感 。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。先寫 “我 ”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。祖國母親怎么能不稱之為“國寶”呢？ 身母親的的懷念，對祖國母親的魂系夢縈僅僅是這位堪稱“學界泰斗” “國學大師”、 國寶”的季老先生的事嗎？不，所有海外游子的心都是一樣的。 學生想象面影，再寫一寫。 這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷 在心中很濃很濃。 四、布置作業(yè)： 抄寫生字新詞 3 遍，把自己認為難寫的多寫幾遍。 設(shè)計想象說話： 如，他想到 _________________，仿佛覺得 _____________________，所以覺得這凄涼 是甜蜜的。 （ 1）談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。一切都沉在朦朧的薄暗中。帶著傷痛，帶著悔恨，帶著懷念讓我們再一起來讀讀這段。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。母親走到哪里，我就跟到哪里。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。我真想隨母親于 地下。我的祖國母親，我是第一次離開她。享年 98 歲。 教學重點 引導學生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會 有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。 教 后 摘 記 課題 懷念母親 教材簡析 課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛 意。 五、 朗誦詩文 升華感情 百年滄桑 \可以改變很多很多 \但，詹天佑用生命書寫的 “ 人 ” 字 \永遠 留在了華夏大地 \紀念一條鐵路 \是為了牢記一段歷史 \緬懷一位偉人 \更為了傳承一種精神 \紀念一條鐵路 \ 是為了 \牢記一段歷史 \緬懷一位偉人 \更為了 \傳承一種精神 \ 但是不要 \僅僅在特別的日子里 \才將詹天佑想起 六、引導學生進行綜合性學習 師生一起齊讀綜合性學習的要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？ 生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。我不由地想起了電影《詹天佑》當中的一個讓人感動的片斷： 1919 年，詹天 佑抱著重病之身，登上了八達嶺長城，他眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過的這塊土地，眺望著那一條 “ 人 ” 字行鐵路，（師板書一個大大的字：人）他深情地說了這樣一番話： “ 生命有長短，命運有沉升。但是，一定要表達此時此刻你內(nèi)心最真摯的情感。盡管，我們沒能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那一刻，但是，我們可以通過想象去彌補這個遺憾。生讀。他滿懷信心、披荊斬棘，憑自已強烈的愛國熱情和杰出智慧成就這一攸關(guān)民族聲威的歷史使命，這是詹天佑的驕傲，也是全中國人民的自豪！ 三 、超越對話 內(nèi)化文本 剛才的新聞發(fā)布會，許多同學發(fā)布了自已取的路名及其命名的理由，下面我們來評一評自己心目中的最佳路名。 ) （出示一家外國報紙的話）你是如何 理解 “ 還沒有出世 ” ?(這其實是他們對我們的嘲笑，嘲笑我們科技落后，人才缺乏。 ） 預設(shè)三 ： “ 回擊路 ” 理由？（ 因為這條鐵路不滿 1 年就全線竣工了，比原計劃提早兩年，給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（演示） 看了以后，你有什么感受？ （ 我感到詹天佑太了不起了， “ 人 ” 字形線路是一個偉大的創(chuàng)舉。