【正文】 這樣的研究比較實(shí)在，也體現(xiàn)了過(guò)程性的合作與探討。巧妙突破了難點(diǎn)，使新句型的教授流暢，輕松。在處理第三人稱(chēng)單數(shù)的用法時(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松?！　?　陳老師：本課主要學(xué)習(xí)單詞，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展情景對(duì)話的課。這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會(huì)更好。 過(guò)于口語(yǔ)化的句子要修改。面批面改。一、作業(yè)布置的類(lèi)型口頭表達(dá)作業(yè)。初一開(kāi)始學(xué)生要進(jìn)行大量聽(tīng)讀輸入：多聽(tīng)、多仿讀。這樣的操練方式是非常適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，能夠鞏固新句型，又能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的能力。流程問(wèn)題式記錄。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄周 次 第二周地 點(diǎn) 辦公室參 加 人員全體英語(yǔ)教師活動(dòng)內(nèi)容中學(xué)英語(yǔ)課“聽(tīng)課”的藝術(shù)一、聽(tīng)課前充分準(zhǔn)備備教材。聽(tīng)課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問(wèn)上課教師這一課時(shí)要解決哪些問(wèn)題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽(tīng)課者給自己和上課教師的提問(wèn)過(guò)程。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，所有的孩子，一個(gè)都不能少！陳老師：孔老師的話題，引發(fā)了我們一個(gè)話題：對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。初一、初二對(duì)教材整合時(shí)，盡量不要拋棄教材原有設(shè)計(jì)，另辟新路。課堂討論作業(yè)。在全批全改基礎(chǔ)上對(duì)存在問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)糾正。 陳老師《PPT之我見(jiàn)——PPT課件在中學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用》優(yōu)點(diǎn)：立意較好，素材較好，都是自己在教學(xué)中堅(jiān)持使用PPT的做法與心得。 　　付老師：扮演角色，進(jìn)行會(huì)話表演 把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，把英語(yǔ)教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)遷移的效果，提高運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。在教學(xué)中教師由一般疑問(wèn)句的教學(xué)過(guò)度到特殊疑問(wèn)句的教學(xué)，非常扎實(shí)。二、善于總結(jié)，滲透語(yǔ)法。值得在整個(gè)教研組推廣與開(kāi)展。 加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性研究：教研組內(nèi)有同級(jí)教師開(kāi)始了過(guò)程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同年級(jí)老師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓(xùn)練，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個(gè)人教學(xué)特色對(duì)課件進(jìn)行個(gè)性話的修改。一、句型教學(xué)，巧設(shè)坡度。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄周 次 第十二周地 點(diǎn) 辦公室參 加 人員全體英語(yǔ)教師活動(dòng)內(nèi)容評(píng)陳世兵老師的課王老師：陳老師的教學(xué)風(fēng)格一向扎實(shí)。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。4）這樣不能全面了解學(xué)生，更不能推進(jìn)素質(zhì)教育。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄周 次 第七周地 點(diǎn) 部辦公室參 加 人員全體英語(yǔ)教師活動(dòng)內(nèi)容作業(yè)布置與批改作業(yè)布置和批改是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置和批改也是構(gòu)成素質(zhì)教育必不少的一部分，怎樣合理的布置作業(yè)，是非常值得教師研究和探索。結(jié)合初一英語(yǔ)預(yù)備級(jí)，教會(huì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)字母、單詞、句型等，要進(jìn)行強(qiáng)化糾錯(cuò)，讓每個(gè)學(xué)生過(guò)書(shū)寫(xiě)關(guān)。陳老師：姜老師的教學(xué)風(fēng)格精神飽滿、激情四射，但是，在這節(jié)課中，突然有這樣一個(gè)想法：一個(gè)都不能少課上教師讓學(xué)生使用最多的練習(xí)方式是同桌操練。聽(tīng)課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，寫(xiě)上簡(jiǎn)略的文字，以便課后反思及評(píng)課。切實(shí)重視市教研室倡導(dǎo)的“單詞過(guò)級(jí)”和“天天閱讀”活動(dòng)，各年級(jí)