【正文】 在一個(gè)完整的過程中，這三方面的因素是同時(shí)作用的。選擇性概括：僅根據(jù)一個(gè)事件某一方面的細(xì)節(jié)了解就下結(jié)論。靶癥狀的選擇要單一而且具體。經(jīng)重復(fù)練習(xí)，求助者對(duì)過去引起焦慮的情境逐漸脫敏。(2分) 以陽性強(qiáng)化為主，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)止常行為，漠視或淡化異常行為，這種方法就是陽性強(qiáng)化法。 （1） 選擇直接與臨床表現(xiàn)有關(guān)的量表，量化問題嚴(yán)重程度。（1）不同的問題應(yīng)選擇不同的方法；（2）不同的階段可選擇不同的方法； ） （三）咨詢結(jié)束階段 （5） 咨詢效果的評(píng)估 完成階段性評(píng)估后，通過訪談法、觀察法、測(cè)驗(yàn)法等方法和外部語言、行為、情緒等指標(biāo)對(duì)咨詢效果作整體評(píng)估。 （2）情感遲鈍、情感淡漠、情感倒錯(cuò)情感障礙。（3）社會(huì)功能：照常工作學(xué)習(xí)及人際交往只有輕微妨害著評(píng)1分；中度受損，工作學(xué)習(xí)或人際交往效率顯著下降，不得不減輕或改變工作，或部分工作，或某些場(chǎng)合不得不回避，評(píng)2分；完全不能學(xué)習(xí)工作，某些必要場(chǎng)合社會(huì)交往完全回避，評(píng)3分?！靖鶕?jù)許又新神經(jīng)癥臨床評(píng)定方法進(jìn)行評(píng)定：（1）病程:不到3月1分；3月到一年，2分；一年以上，3分。（3）第三是講話方式上的阻抗。十八、心理咨詢師應(yīng)用面質(zhì)技術(shù)的目的是什么？ 在于協(xié)助求助者促進(jìn)對(duì)自己的感受、信念、行為及所處境況的深入了解；在于激勵(lì)求助者放下自己有意無意的防衛(wèi)心理、掩飾心理來面對(duì)自己，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)由此產(chǎn)生的富有建設(shè)性的活動(dòng)； 在于促進(jìn)求助者實(shí)現(xiàn)言語和行動(dòng)的統(tǒng)一，理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的一致；在于使求助者明了自己所具有而又被自己掩蓋的能力、優(yōu)勢(shì)，即自己的資源，并加以利用；在于通過咨詢師的面質(zhì)給求助者樹立學(xué)習(xí)、模仿面質(zhì)的榜樣，以便將來自己有能力對(duì)他人或者自己做面質(zhì)，而這一點(diǎn)是健康人生所需學(xué)習(xí)的課題。（二）共情在咨詢中的重要性：咨詢師能設(shè)身處地地了解求助者。（1分）母親及家族精神疾病史。背以下：個(gè)人成長(zhǎng)資料整理如下：嬰幼兒時(shí)期童年（身體發(fā)育、家庭、事件、親子關(guān)系……）少年（青春期發(fā)育、親子關(guān)系、學(xué)校、交友、性心理……）青年（偶像、就業(yè)、戀愛婚姻、社交……）成年——個(gè)人成長(zhǎng)史中的重大轉(zhuǎn)折以及現(xiàn)在對(duì)它的評(píng)價(jià)三、對(duì)該求助者還應(yīng)重點(diǎn)收集哪些資料？（10分）看個(gè)案中少什么，按點(diǎn)寫，即得分對(duì)被公司開除的認(rèn)識(shí)。十、在咨詢時(shí)，怎樣和求助者建立良好的咨詢關(guān)系? (10分) 考試原題建立良好的咨詢關(guān)系是心理咨詢的核心內(nèi)容。(4分)表達(dá)共情應(yīng)考慮到求助者的特點(diǎn)和文化背景。阻力來自對(duì)抗咨詢或咨詢師的心理動(dòng)機(jī)。以上二級(jí)可能考到1至2個(gè)。二十五、如何對(duì)非精神病性心理問題進(jìn)行系統(tǒng)分類診斷？存在非精神病性心理問題的求助者處于心理不健康狀態(tài)，對(duì)非精神病性心理問題進(jìn)行分類即對(duì)心理不健康問題進(jìn)行分類。（3）生理缺陷、肢體殘疾等導(dǎo)致自卑。（2）與父母關(guān)系、升職下崗、家庭教養(yǎng)方式可導(dǎo)致認(rèn)知偏差和人格扭曲。——基本上可以作為一個(gè)模板三十五、結(jié)合本案例，對(duì)擬訂的咨詢目標(biāo)的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)？（1）符合心理學(xué)原則：解決求助者認(rèn)知、情緒、意志、行為方面的困擾，屬于心理學(xué)范疇（2）積極的：消除或減輕求助者的痛苦、最終達(dá)到心理健康，所以是積極的；（3）可行：對(duì)求助者而言是按部就班、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，符合自身能力，咨詢師也能提供條件，因此是可行的。三十八、針對(duì)該求助者的咨詢，應(yīng)怎樣劃分咨詢階段，并說出其主要內(nèi)容(10分) 二級(jí)考診斷階段(1．5分)：建立咨詢關(guān)系(0．5分)，進(jìn)行心理診斷(0．5分)，確立咨詢目標(biāo)，制定實(shí)施方案(0．5分)。BPRS（1分），了解求助者精神疾病性癥狀嚴(yán)重程度（1分）。：最主要部分，運(yùn)用多種技術(shù)，使求助者修正或放棄原有的非理性觀念，并代之以合理信念，從而史癥狀減輕或消除。四十六、對(duì)該求助者使用厭惡療法，請(qǐng)闡述其基本原理、過程和注意事項(xiàng)？基本原理：厭惡療法的原理是經(jīng)典條件反射。（三）家庭訓(xùn)練四十九、認(rèn)知行為療法的原理、特點(diǎn)、工作程序和歪曲認(rèn)知若使用認(rèn)知行為療法，其原理及特點(diǎn)是什么？（10分） 重點(diǎn)，都要背答：認(rèn)知行為療法的基本原理：通過改變思維和行為的方法來改變不良認(rèn)知（2分），達(dá)到清除不良情緒和行為的目的（2分）。第二階段：求助者開始“有所動(dòng)”階段。（一）社會(huì)接納程度評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容：求助者的社會(huì)適應(yīng)程度 （二）自我接納程度評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容：（1）自述癥狀與問題的減輕或消除情況（2）性格方面的成熟情況 （三）隨訪調(diào)查，評(píng)估內(nèi)容：評(píng)價(jià)原來的診斷分析是否正確，幫助指導(dǎo)是否有效。 考到可能性不大第一階段：求助者對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)持僵化和疏遠(yuǎn)態(tài)度階段。通過調(diào)節(jié)生理狀態(tài)，達(dá)到消除緊張、焦慮、恐懼等情緒，防治其他疾病的目的。沖擊療法是盡可能迅猛地引起求助者極強(qiáng)烈的焦慮或者恐懼反應(yīng)，并且對(duì)這種強(qiáng)烈而痛苦的情緒不給以任何強(qiáng)化任其自然，最后迫使導(dǎo)致強(qiáng)烈情緒反應(yīng)的內(nèi)部動(dòng)因逐漸減弱乃至消失，情緒反應(yīng)自行減輕乃至消除，即所謂消退性抑制。結(jié)合案例闡述該案例的ABC分別是什么……：尋找求助者問題的ABC，解說原理，讓求助者接受。四十一、對(duì)該求助者可考慮做哪些心理測(cè)驗(yàn)？并說明理由。三十七、心理咨詢師使用多種方法，其有效性的共同因素是什么？、信任的關(guān)系。使用SCL90、SAS測(cè)驗(yàn)，復(fù)查焦慮分?jǐn)?shù)、強(qiáng)迫分?jǐn)?shù)是否降低至正常范圍。 （2）從小在父母身邊長(zhǎng)大，交往面狹窄，導(dǎo)致性格內(nèi)向。 (一)、生理原因1．生長(zhǎng)情況（1）遺傳因素所導(dǎo)致精神方面的問題?！ㄗh直接使用許又新教授三維度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)——一點(diǎn)點(diǎn)投機(jī)取巧。二十一、移情的類別、如何處理移情類別：（1）正移情：將咨詢師當(dāng)成以往生活中的某個(gè)重要人物，產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的感情，表現(xiàn)出友好、敬仰、愛慕情緒（2）負(fù)移情：把咨詢師視為過去經(jīng)歷中某個(gè)給他帶來挫折、不快、痛苦或壓抑情緒的對(duì)象應(yīng)對(duì)：出現(xiàn)移情是心理咨詢中的正?，F(xiàn)象。（1）阻抗的產(chǎn)生源于失調(diào)的行為填補(bǔ)了某些心理需求的空白，即求助者從中獲益。(4分)表達(dá)共情要善于使用軀體語言。八、針對(duì)該求助者的攝入性談話如何避免提問方式的失誤？ 重點(diǎn)避免提問“為什么”的問題；避免多重問題；避免多重選擇問題；避免修飾性反問；避免責(zé)備性問題；避免解釋性問題。根據(jù)求助者的具體情況，一直寫到求助時(shí)。（2）可以使用問卷和心理測(cè)驗(yàn)的辦法來驗(yàn)證。