【正文】 （3）抓住教育契機(jī)。如果此時(shí)大意，很容易釀成不可挽回的后果。如：在組織幼兒上下樓梯時(shí)，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每層樓梯上都貼有不同方向的小腳印，知道“上下樓梯靠右走、和腳印方向一起走、不推也不擠”。 開(kāi)展危險(xiǎn)源辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)園內(nèi)增設(shè)安全標(biāo)識(shí)，設(shè)置安全設(shè)施。 簽訂安全責(zé)任狀，各崗位職責(zé)明確，使幼兒園安全管理工作到位幼兒園法人與幼兒園各崗位人員、社區(qū)代表、全園幼兒家長(zhǎng)簽訂責(zé)任狀，明確各崗職責(zé)，實(shí)行層級(jí)管理，家園合作，提高幼兒安全防范意識(shí)。在幼兒發(fā)生的事故中，摔傷頭、磕掉牙、骨折、墜落、溺水、車(chē)禍等在一定程度上是由于幼兒體質(zhì)較弱，體能發(fā)育不完善，運(yùn)動(dòng)機(jī)能差引起的。 在家庭教育方式上存在偏差和過(guò)度保護(hù)，家長(zhǎng)安全防范意識(shí)薄弱現(xiàn)在孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)，什么事也不敢讓孩子去嘗試做一做，視自己的孩子為小皇帝、小公主，限制孩子的活動(dòng)，過(guò)多地對(duì)幼兒采取各種保護(hù)性管理措施， 忽略了對(duì)幼兒獨(dú)立能力的培養(yǎng)，這樣就失去對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的機(jī)會(huì)。(3)兒童走失。德國(guó)和日本都非常重視幼兒的自我保護(hù)教育，主張?jiān)谡鎸?shí)的環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行教育?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第44條規(guī)定“教育、體育、衛(wèi)生行政部門(mén)和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)完善體育、衛(wèi)生保健設(shè)施，保護(hù)學(xué)生的身心健康。國(guó)際疾病分類標(biāo)準(zhǔn)中，將意外傷害分為跌傷、碰傷、交通傷、刀割傷、燒燙傷、溺水、電擊傷、爆炸、中毒、自殺等14類。雖然在人接受教育的全過(guò)程中，越靠后的教育越能接近成品。 研究方法（1）通過(guò)查閱大量的幼兒園意外傷害事故資料、國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)、幼兒園意外傷害事故干預(yù)的文獻(xiàn)，了解事故干預(yù)的有關(guān)的理論和方法。在幼兒園里，有各種各樣的運(yùn)動(dòng)器械，有各種電器，如電視機(jī)，錄音機(jī)等，還有高高的陽(yáng)臺(tái)，樓梯……隨著危險(xiǎn)因素的增多，幼兒發(fā)生危險(xiǎn)的機(jī)率就越大。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)也有“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”，并要求幼兒園要“密切結(jié)合幼兒生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健的教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。優(yōu)美的園所環(huán)境，起到了美化和教化的雙重作用，幼兒可從中得到熏陶。能整改的立即整改，一時(shí)無(wú)法整改的隱患，制定落實(shí)有效的安全防控措施，并上報(bào)園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)小組，作出相應(yīng)決策。幼兒所帶藥品，家長(zhǎng)須用紙包好，寫(xiě)上幼兒姓名，來(lái)園后，家長(zhǎng)要在班級(jí)服藥記錄上簽字，并且填寫(xiě)幼兒姓名、藥名、劑量。當(dāng)幼兒受傷時(shí)，老師要馬上判斷幼兒的受傷程度。園長(zhǎng)可以組織包括當(dāng)事人在內(nèi)的全園職工對(duì)事故的經(jīng)過(guò)進(jìn)行分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問(wèn)題，討論如果怎么樣做就可以避免事故的發(fā)生。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。（2）分析與反思事故。因此，既要讓孩子們玩得快樂(lè)，也要讓孩子們玩得安全，這就要求教師們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)指導(dǎo)幼兒玩得有度、玩得得法，并要做到觀察全面，照顧細(xì)微，教育幼兒要有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，盡量避免安全事故的發(fā)生。 把好幼兒服藥關(guān)藥品的管理、服用也是一項(xiàng)細(xì)致工作，如果吃錯(cuò)藥，那就會(huì)釀成大禍。將“安全第一” 的宗旨滲透到日常工作中去，從而養(yǎng)成在工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都思考這樣做是否安全、是否會(huì)傷害到幼兒的習(xí)慣。 人文環(huán)境和自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)從幼兒生活需求出發(fā)．優(yōu)化幼兒生活的人文環(huán)境和t3然環(huán)境。據(jù)報(bào)載，某幼兒園小朋友趁門(mén)衛(wèi)不注意，偷偷溜出幼兒園，去玩水，結(jié)果滑入水中。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，衛(wèi)生保健領(lǐng)域有了很大的進(jìn)步，新的檢查手段、新的治療方法、新藥、新疫苗的使用以及完善的預(yù)防措施的實(shí)施，使得一些危害幼兒生命的疾病得到有效控制。(8)幼兒自身原因所致，如幼兒患某種疾病、體質(zhì)弱、身體殘疾等。有些人認(rèn)為幼兒教育可有可無(wú)，與小學(xué)、中學(xué)、高等教育相比不那么重要。本研究便深入幼兒園，探討幼兒園安全教育中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，在對(duì)幼兒園安全教育問(wèn)題的原因分析基礎(chǔ)上，提出改善幼兒同安全教育的對(duì)策與思考?！薄吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第16條規(guī)定“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)”。由于發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)自在家中應(yīng)對(duì)陌生人時(shí)很容易引“狼”入室，給自己帶來(lái)危險(xiǎn)，因此教育部門(mén)特別制作過(guò)主題為“不要開(kāi)門(mén)”的專題節(jié)目，瞥方也專門(mén)為孩子制作了獨(dú)自在家的安全手冊(cè)，讓孩子在涂涂畫(huà)畫(huà)中記住應(yīng)對(duì)陌生人的一些安全守則，如接聽(tīng)電話時(shí)，不告訴陌生人自己的名字和地址等相關(guān)信息，有任何不對(duì)勁，要打報(bào)警電話等。(5)幼兒被他人接走。 有些幼兒同存在安全制度不嚴(yán)，管理不善安全工作在少數(shù)幼兒園管理中，存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次